◎廖星麟 （湘南学院）

社会经济迅速发展的今天，人们对文化传承的重视程度日益加深，其中包括非物质文化遗产传承。嘉禾伴嫁歌作为湖南省重要非物质文化遗产，是具有重要影响力的民间艺术，理应引起关注并加以保护与传承，地方高校相较于其他学校而言在教育资源方面占据一定优势，肩负着传承艺术的重要职责，理应创造良好条件将嘉禾伴嫁歌与音乐教学的有效融合，促进其传承与发展。

一、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音乐教育的现状

现如今，地方高校逐步认识到民歌传承价值，主动关注嘉禾伴嫁歌并将之与音乐教育融合，包括理论教学与实践教学，取得了一定成绩。但嘉禾伴嫁歌在音乐教育中的融入尚处于起步阶段，实践中还存在一定问题：首先，学生课堂参与度不高，嘉禾伴嫁歌属于婚嫁文化，人们对其已经形成习惯，而随着时代的不断更迭，人们对传统文化的认知与理念逐步发生改变，婚嫁程序日益简单化，这一趋势下，学生逐步忽视嘉禾伴嫁歌，所以课堂上难以保持高度兴趣学习与探索；其次，教育方式相对单一，嘉禾伴嫁歌文化底蕴丰富，只有深层次挖掘并采取多种方式指导与教学，才能更好地提高学生认知，但现实中，部分音乐教师忽视了嘉禾伴嫁歌独特特征，依旧延续传统灌输式方式展开教学，不仅阻碍了二者的深度融合，无法促进歌曲传承，而且打破了传统教学秩序，增加了学生学习压力；最后，师资力量有待提高，文化传承与教育是一项系统化工作，需要对民歌有所了解且热爱民歌的高素质教师开展教学，而实际上不少地方高校师资力量不足，现有音乐教师多是音乐院校毕业为主，专业相对单一，对一个幅员辽阔的地方音乐了解欠缺，具体教学过程中所发挥作用有限。

通过分析与总结，嘉禾伴嫁歌融入地方高校音乐教育的制约因素主要体现于以下几点：一是，地方高校中开设民间音乐课程相对较少，对本土文化重视度不够，这一环境下嘉禾伴嫁歌的融入与发展面临诸多困难；二是，流行音乐备受学生欢迎，随着网络的不断普及，学生可随时随地获取所需信息，包括音乐信息，加上现代学生多以独生子女为主，个性十足，对流行音乐充满兴趣，日常学习与生活中很少接触传统音乐，对嘉禾伴嫁歌缺乏认知。

二、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音乐教育可行性

（一）有益于丰富地方高校音乐教育体系

不可否认，地方高校现有音乐教育体系多面向大方向的，尽管地方高校一直在探索民族音乐并不断彰显音乐民族性，但并不能包罗万象。而嘉禾伴嫁歌艺术特色显著，在音乐教育中的融入发挥着显著优势，除了有利于拓展音乐课程、丰富音乐内容，还对提升音乐体系作用大有裨益。

（二）在推动民间音乐文化传承方面具有积极作用

丰富多样的嘉禾伴嫁歌，类型丰富、音乐特征鲜明、演唱形式独特，是我国影响力深远的珍品。但在历史环境等因素的影响下，嘉禾伴嫁歌较具汉化程度，越来越多的青年对民间音乐文化丧失兴趣，这一环境下，传承嘉禾伴嫁歌、发展民间音乐文化已经成为重中之重。地方高校是人才培养与文化传承的主要场所之一，理应明确自身职责，主动借助音乐教育实现这一目标，落实到具体，以音乐资源拓展音乐教育内容，如增加嘉禾伴嫁歌欣赏内容、嘉禾伴嫁歌创编内容，无疑为民间音乐文化传承发展创造了良好条件。

（三）对培养学生文化艺术素养发挥着显著优势

地方高校的最终目的在于为社会输送合格人才，音乐教育作为高校教育重要组成部分，对培养学生艺术素养、塑造学生健康人格大有裨益。新媒体迅速普及的今天，急需创新音乐教育，通过民间音乐引导学生传统文化认知，促使学生形成与时俱进的审美意识。在地方高校音乐教育中渗入嘉禾伴嫁歌，能够更好地展示歌曲发展轨迹与民间文化魅力，嘉禾伴嫁歌不仅涵盖正确价值理念，而且思想丰富，有利于端正学生音乐态度、深化学生艺术素养、提高学生文化认知、培养学生创造审美的水平。

三、嘉禾伴嫁歌融入地方高校音乐教育的策略

（一）教育观念的转变

教育观念是教育效果的主要影响因素，结合民歌特色，音乐教师应转传统单一化观念为多层次观念，即将文化与技能相融合观念，同时打破传统教学局限，构建与嘉禾伴嫁歌实际相适应的新的教学模式，落实到具体，一要推行音乐创作实践，为学生提供自由创作时间与空间，鼓励学生以嘉禾伴嫁歌文化元素为素材进行音乐创作；二要强化舞台实践，舞台实践是了解教学情况、锻炼学生音乐技能的有效手段，实践中可借助音乐比赛、音乐会等文化活动平台落实舞台实践，宣传民间音乐文化。

（二）特色化课程体系构建

创新专业课设置，增加“湖南省民歌演唱”特色选修课程，将嘉禾伴嫁歌视作教学核心，进一步丰富课程内容，同时采取鉴赏、演唱、实践等多样化方式展现嘉禾伴嫁歌产生轨迹、艺术特色，使学生对湖南本土民歌、民间创作歌曲音乐特征与演唱特征形成清晰认知，进一步把握嘉禾伴嫁歌与民间文化、日常生活之关系，以及采取典型案例方式激发学生课堂参与，引导学生树立传承民间音乐文化的正确理念。

（三）民间音乐文化师资队伍建设

师资队伍是开展高效音乐教育、科学传承民间音乐的重要保障。教育体制不断更新的大环境下，开设嘉禾伴嫁歌音乐专业的地方高校相对较少，了解该类民歌并能够高水平演唱的人才亦相对较少。现阶段，参与民间音乐探索与研究的人员多集中于科研院所，这就决定了地方高校应加大民间音乐文化师资队伍建设力度，一来明确双师型音乐教师培育规划，通过针对性培训开阔教师视野、丰富教师知识结构、提升教师民间音乐能力；二来以公开招聘、公开引进等形式诚邀嘉禾伴嫁歌传承人来校开展讲座，或是构建研究队伍，不断归纳嘉禾伴嫁歌与音乐教育融合途径。

（四）嘉禾伴嫁歌实践教学基地建设

基地建设是实践教学的前提条件，地方高校理应以嘉禾伴嫁歌特色与学生实际为依据提供必要条件，如场地、资金、道具等，其中场地可以是班级教室或音乐活动室；资金可以向学校申请或政府申请，或是与合作企业建立联系获取相应资金；道具不局限于高档道具，日常生活中的茶杯等均可视作道具，从而营造良好的文化环境。另外，应做好资源优化工作，注重教学、实践的同时重视培训与考核，促进资源共享的同时提升教学基地全面性。

（五）建立可持续进行的政策保障机制

嘉禾伴嫁歌融入地方高校音乐教育是一个循序渐进的过程，除了需要地方高校的支撑，还离不开政府的帮助。从地方高校角度来看，应提高音乐师资力量培养高度，将之与师资培训整体规划相挂钩，定期开展培训，提高教师综合水平；为教师提供参与民间音乐交流活动的机会，使他们深层次感受民间音乐魅力；开设与嘉禾伴嫁歌相关的课程，举行与嘉禾伴嫁歌相关的活动，进一步营造民间文化氛围。从政府角度来看，各主管部门需提高对科学研究、民间文化发展的重视，构建相应政策，给予基地建设、文化传承政策倾斜；提供充分经费，避免嘉禾伴嫁歌音乐教学因经费不足难以实施。另外，地方高校还应与文化、宣传等部门建立良好合作，在达成共识的基础上共同探索音乐教学形式，宣传嘉禾伴嫁歌传承价值。

结 语

综上所述，宣传传统民歌、传扬嘉禾伴嫁歌文化，是社会发展、国家繁荣的必然趋势。地方高校是高等教育，音乐教育资源丰富又独特，在音乐教育中渗入嘉禾伴嫁歌，是彰显嘉禾伴嫁歌艺术特色、推动民间音乐文化发展的重要保障，结合嘉禾伴嫁歌独特的艺术特征，从实践中不断探索与创新二者融合路径。