摘 要：随着社会的快速发展，信息化时代要求人才的能力素质具备综合性，作为人才培养的主阵地，高校更应该肩负起这一重任，本文探索信息化时代下高校培养综合素质人才的五个方面，分别是思想品德、身心健康、人文素质以及创新能力。

关键词：高校;人才培养;综合素质

在当今信息化时代下，综合素质是本科生最大最有用的标签，是关乎其成才与否与岗位任职胜任与否的核心能力[1]。高校作为培养人才的主阵地，更应当以培养学生的综合素质为根本出发点，充分把握人才培养和教学的规律，遵循学科专业特点，设计合理的课程知识结构，规划教学内容，安排科学的教学方法，通过全面、系统、专业、合理的课程设计，培养学生全方位的能力素质。

1 重视培养学生的思想品德

古人云：修业必先修德，在传授各种专业知识前，个人思想品德的修养要走在前面。从另一个角度来说，厚德载物，思想品德在一定程度上决定个人综合素质达到的高度。无论过去、现在，还是将来，道德永远是个人成长成才的基础和前提。高校若想培养出的学生具备高尚的品德，那么首先就需要教师做好示范，对于学生而言，高校教师的一言一行都会起着潜移默化的影响作用，从这个意义上讲，高校教师在教书育人的过程中，必须严格要求自己，把自我修养结合起来，做到立学于德、施教于德、立身于德。

思想品德教育，不仅贯穿于一个人的小学和中学，在大学阶段同样不能落下。在高校中，思想品德的教育应当放在一个重要地位，高校办学关键在于育人，育人关键在于育德。古往今来，凡是成大事者，或者各行业的领军人物，无一不是具有崇高的人格魅力和思想品德。尤其道德水品发展到一定程度的当今社会，更加重视思想品德的修养，每个人都自觉地加强思想品德建设，自觉将道德修养放在自我修养、自我提高的首位。对于高校而言，更应当把思想品德的修养引入课堂、引入教学、引入头脑，把思想品德作为检验教师、检验学生各项工作的重要依据，努力营造文化育人、品德育人的良好氛围，引导学生向高品德方向发展。

然而，随着高校招生规模的扩大，本科生的培养质量也受到一定程度的影响[2]，不管是学识水平还是道德修养，都呈现出下滑的趋势，加之网络环境的便利，社会上的一些不良风气如个人享乐主义、利己主义、官僚主义也蔓延到学校中来，在学生身上均有不同程度的体现。因此，高校的思想品德修养，应该贯穿于学生在校的全过程。在该过程中，应当注重三个方面的培养：一是注重自觉，即让学生自己树立培养思想品德的自觉性，时期认识到思想品德的修养对其一生的重要性，加强自主意识，将道德修养自觉地贯彻落实到学习、生活的点滴中;二是注重方法，思想品德的修养，和人文知识、专业知识的学习一样，同样注重方法，知行合一，学思并重，通过生活中的各种小事，提高认识、融会贯通;三是注重反馈，思想道德的培养效果，可通过增加过程反馈来达到最优化、最大化;四是注重实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，思想道德的修养，不能仅仅停留在说教上，更应当将所学道理应用到生活中的方方面面，以行促知，以行求知。

2 重视培养学生的身心健康

心理素质历来是一个人成长成才的根基，健康的身心能够使其在应对工作生活困难时能够沉着应对;反之，如果缺乏健康的身心素质，则无论是遇到客观的困难挫折，还是平时的与人交往，都会举步维艰。因此，高校在培养本科生综合素质时，对学生的身心健康要尤为注意。尤其是当今社会处于高速发展的阶段，来自周边的压力越来越大，考验的是一个人如何在快速变化、竞争激烈的环境下保持适合自己节奏地不断成长，考验的是如何处理现实与理想之间的冲突，考验的是一个人在逆境中的抗压能力。高校在传授学生相关知识时，需要刻意引导学生全面地发展，接受涵蓋学识、心理等全方位的熏陶，同时，创造更多的机会，以尽可能地锻炼学生顽强拼搏的能力和承受挫折的能力，在逆境中保持乐观向上的能力，正确地认识人际关系、认识挫折的能力。此外，创造机会的场合，可通过开设俱乐部、带队参加竞赛等活动来实现，在参加各项活动的过程中潜移默化地培养学生健康向上的心理素质，培养团队合作精神，提高竞争意识。

3 重视培养学生的人文素质

虽然我院主流学科并非人文学科，但人文素养的培养丝毫不能落下。作为当代受过高等教育的本科生，具备基本的人文素质是必要条件。人文素质是综合素质的重要一环，缺乏人文素质，则培养学生的综合素质无从谈起。人文素质同时也是发展其它素养的基础，有助于学生开阔视野，提升内涵，有助于深入学习专业素质。因此，我院不能仅仅强调培养学生的专业素养，不能以课时有限为由而轻视学生的人文修养。人文素质的培养，可以通过课程学习、讲座开设、社会实践等方式，其中，专门针对人文素养开设的课程无疑是最好、最直接的培养方式，课程中能够成体系地将古今中外的优秀人文知识融入其中、带进教材，在课堂讲授中直接培养学生的气质修养和内在品格。在培养学生的人文素养过程中，还可与我院办学理念进行有机结合，形成综合的具备我院特色的人生观、价值观、道德观，形成良好品质和修养。对于学生而言，不仅需要将课堂中所学的人文知识入脑，而且还要入心，内在应用在学习、生活中的方方面面，形成自己的人文精神。

4 重视培养学生的创新能力

无论是在哪个领域，创新能力永远是宝贵的能力，也是值得大力培养的能力[3]。往大的方面说，改革创新是一个民族进步的动力，也是一个国家繁荣昌盛的源泉;往小的方面说，创新是决定一个人能否取的大成就的关键因素，反之，如果谁满于现状而不思进取，惧怕创新，则会丧失很多发展的机会，甚至被当今时代给抛弃。当今时代是需要创新的时代，创新是主旋律，受到高等教育的本科生，同时也是社会最具活力、最具创造力的群体，更应该具备创新能力。培养学生的创新能力，是高校义不容辞的责任和义务，也应当是重点目标之一。高校在培养学生创新能力时，可通过引入先进人才培养模式、深化教学改革、因材施教等方式实现。例如，在培养我院主流专业学生时，一方面需要遵循人才培养的客观规律，以发展素质教育为核心，另一方面，可改变传统的教学模式，改变教师的主体地位，而引导学生从被动学习转变为主动学习，创造机会让学生走上讲台，通过小教师为大家授课的机会，锻炼学生的自主学习能力，甚至可以划分小组，教师通过布置课题作业，让各小组合作完成，无形中也锻炼了学生的合作精神。

5 结论

当今时代是高速发展的时代，处于时代下的每个人都应该紧贴时代步伐，调整自身。对于高校而言，作为培育人才的主阵地，更要给学生树立与时代同心同向的理念，培养其全面综合的素质，充分调用学生的主人翁意识，调动其学习的积极性，自觉实现“要我学”转变为“我要学”。培养出具备综合素质的学生，一方面对其终身受益，另一方面，也可作为我院的一面闪亮的招牌。总而言之，高校在培养学生的过程中，既要注重专业知识的传授，也要注重思想品德、身心健康、人文素质、创新能力等综合能力的培养，唯有能力综合，才能适应综合的社会大环境。

参考文献

[1]韩燕玉.应用型本科高校大学生综合素质养成路径探析[J].吉林农业科技学院学报，2020（2）：80-82.

[2]敬阳.以发展为导向探讨大学生综合素质评价现状[J].科教导刊，2020（13）：1-2.

[3]陈杨哲，亢利平，初蕾，等.大学生创新实践能力培养探索与实践[J].科技风新，2020（3）：252.

作者简介

邓威（1986-），男，汉族，广东湛江人，博士，讲师，研究方向：计算机仿真。