武佳

随着小学信息技术教学方式的不断创新，教师发现快乐、自主、分享是SCRATCH教学的三个核心。小学信息技术教师应根据SCRATCH的三个核心去设计教学内容和教学方式，不断提高小学生的信息技术能力。

一、SCRATCH教学的三个核心在小学信息技术课中运用的意义

（一）有助于激发小学生学习信息技术的兴趣

SCRATCH在设计的过程中采用了很多的色彩元素，可以在第一时间抓住小学生的目光。它是根据儿童和少年的特点进行编程的，在小学信息技术教学中运用SCRATCH有助于激发小学生对于信息技术的学习兴趣。

（二）有助于提高小学生的想象力和创造力

小学生具有天马行空的想象力，他们的思想还没有受到外部世界的过多影响，而SCRATCH是一款可以帮助小学生利用想象力进行创作的软件，小学信息技术教师对小学生传授SCRATCH，有助于其想象力和创造力的发挥。

（三）有助于提升小学生的自信心和迁移能力

SCRATCH教学的三个核心在小学信息技术教学中的运用，是在立足小学信息技术教程的基础上对教学方式的创新。它不仅帮助小学生学习更多的信息技术知识，还提高了他们操作软件的能力，使其自信心和迁移能力得到提升，进而促进小学生创造能力的不断提高。

二、SCRATCH教学的三个核心在小学信息技术课中运用的策略

（一）调动小学生对于信息技术的学习兴趣，促进其想象力的发挥

随着现代科技的快速发展，信息技术已经对人们的生活、生产和学习产生了巨大影响。小学信息技術教师应该在教学过程中不断提高小学生对于信息技术的学习兴趣及掌握程度，使之可以运用SCRATCH去发挥自己的想象力。

例如，教师在带领小学生第一次接触SCRATCH时，可以先以动画的形式让他们对其进行初步了解，然后可以通过制作小猫画一个正方形的动画，让学生熟悉SCRATCH图形化程序设计的环境，在这个过程中学生不仅熟悉了软件的安装及初步操作流程，还调动了学习兴趣。这时教师就可以让学生根据讲解的知识自行进行设计，让其想象力和创造力得到充分发挥。

（二）提升小学生的主体地位，促进其探索能力及团结协作能力的发展

小学信息教师要注重对小学生的创作能力进行培养，使之可以把自己的想象力设计成各种动画、故事、游戏等，不断提高小学生的思维能力和操作能力。例如，教师在带领小学生学习SCRATCH内容时，可以让他们自己进行思路整理和作品制作。先让其针对自己感兴趣的角色进行简单编程，从而在培养他们编程兴趣的同时提高其主体地位。然后把小学生分成不同的小组，以小组的形式针对教师所讲解的角色进行新的创新，再根据新设计的角色设置适合的背景，增加演出效果，并根据角色和背景设计整体故事。在这个过程中不仅锻炼了小学生对SCRATCH软件的操作熟练程度，还促进了他们探索能力、迁移能力和团结协作能力的提升。

（三）分享、评价、收获

小学生在进行SCRATCH学习和创作时花费了大量的智慧、心力和时间，当其完成一个作品时，教师应该为他们提供分享的时间。利用一节课的时间让小学生对自己的作品进行展示，讲解创作的原因，过程中遇到的困难以及作品的优势，通过作品不断与其他学生进行交流。这样不仅可以提高其自信心，还可以促进小学生共同进步。

以小学生设计的动画人物为例，教师在讲解移动“角色”时，有的学生会设计散步的“小狗”作为新角色。教师可以让设计散步“小狗”的学生对同学进行设计的分享，在分享的过程中教师和同学会发现，这位学生初步掌握了SCRATCH的移动方式，并且能熟练地对其进行操作和运用。在这个过程中小学生充分体会了编程的乐趣，同时把自己的制作经验分享给其他同学，促进学生之间共同进步。

当小学生向其他学生进行作品分享时，教师和其他学生可以对其进行评价。首先可以先对其进行肯定，然后再亲身去体验小学生设计出来的作品。在体验的过程中教师和其他学生会发现一些需要改进的地方，这时可以向设计的学生提出建议，帮助其不断完善，使这个作品趋于完美。评价是一个促进小学生不断成长的过程，在这个过程中需要教师不断引导，培养小学生养成善于倾听、虚心受教的良好习惯，不断提高小学生的SCRATCH制作能力。

在分享和评价的过程中，小学生收获了成功的自信心，体验了学生之间相互帮助的快乐，有助于帮助他们养成健康的心理素质，从而促进其各方面能力的提升。因此，小学信息技术教师应该在教学过程中培养小学生养成善于分享、虚心请教的良好品质，从而使他们可以在良好的环境下学习和成长。

综上所述，通过SCRATCH教学的三个核心——快乐、自主、分享，我们看到，SCRATCH可以激发小学生对于信息技术的学习兴趣，提高小学生的编程操作能力，进而提升自信心。因此，小学信息技术教师应该不断针对SCRATCH教学进行研究和探索，设计出更多的教学思路和教学方法，促进小学信息技术教育事业进一步发展。