徐一峰 孙青

科学素养的培养要从小抓起。小学生科学素养的培养重点在于激发小学生对科学技术的学习兴趣，同时创造学习氛围，在小学科学教师的带领下积极参加科学探究活动，更好地培养小学生的科学素养水平。低年级学生对“科学”这门新课程充满好奇心和求知欲。低年级学生科学课堂组织，学生的科学素养可以说是从零开始。经过一年多的低年级科学课的磨合，我谈几点关于低年级学生科学素养的培养的认识。

一、创设情境，激发学习科学的兴趣

低年级的学生天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的。我根据他们这一心理特点，经常创设一些故事情境，领着他们走进情境中一步一步地完成教学任务。在情境中学习，学生感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉地在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。低年级学生本身就爱好问问题，教师在科学课堂上创设有趣的情境，引发学生思考，长期坚持，学生就有了爱动脑筋的习惯。

二、利用教学资源，培养操作能力

（一）培养小组合作意识

常常有教师抱怨，科学课堂是乱的，实验课没有秩序，也是学生科学素养的体现。低年级学生对实验十分感兴趣，如何让他们有序地进行显得尤为重要。为此，我们将学生分成6人一组，1名组长，1名记录员，1名观察员，1名器材管理员和2名实验员，培养他们的小组合作意识。

（二）培养观察能力

低年级学生有观察的好奇心，在平时生活中也会观察。但要做到科学的观察，有效的观察，还是欠缺的。低年级学生在观察过程中，没有目的性，注意力容易分散，陷入了观察的随意性。教师要引领学生准确地呈现科学现象，从而明确观察对象，进一步提出观察的目的和要求。例如在教学《不同材料的餐具》一课时，学生只是注重如何让餐具发出声音和平时用来吃什么。这时，教师可以分步骤，一步一步地引导学生。指导学生用眼观察，从颜色、花纹来进行观察;一二年级学生，则培养其用手、用眼、用鼻子等观察方法。

（三）培养动手能力

创造能力的获得最终要通过行为表现出来。学生虽具备创新意识和创造思想，但如果缺乏动手，还是不能有所创造。手工制作活动正是让学生手腦并用，在“做中学”。例如二年级有《做一顶帽子》一课，我先比较分析讲解各种帽子，让学生想象帽子的形状和功能。学生根据自己的选择，准备相应的材料;然后，用一节课的时间来动手操作;课后还举办了帽子展览。学生在动手实践中发现问题，通过反复实验，找到最佳方案。

三、增加课堂互动，培养学习专注力

低年级儿童的注意稳定性较低，一般只能保持20分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久，而学习科学知识对儿童来说又比较抽象、枯燥、难以理解，科学实验对低年级学生来说，或无从下手，或兴致过高，因而，在课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的情况。对此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定对象上，使他们自觉主动地参与到学习中去。

（一）关注课堂互动

在小学科学课堂教学中，教师还要关注课堂互动，要以学生为主体和中心，充分发挥学生在科学学习中的主观能动性。要引导学生积极主动地进行师生互动和生生互动;教师要明晰知识点的传输范围，融会贯通每一个教学环节;要保持学生的思维跟上科学发展思维，并预留学生自主思考和提问的时间和空间;要培养学生在科学学习中的发散性思维和创造性思维，更好地培养低年级学生在科学课堂上的专注力。

（二）做好科学课堂评价

在小学科学课堂教学中，实验结果反馈是不可或缺的一部分。教师要在学生的汇报中实现对学生的公正、客观、及时的评价。通过对学生科学合理的评价，鼓励学生集中注意力进行科学知识的学习和科学实验的操作，增强学生学习科学的自信心，主动完善和提升自我，积极主动地投入到小学科学的学习之中，从而更好地培养低年级学生科学课堂学习的专注力。

四、开展科技创作活动，培养低年级学生科学素养

小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质的形成施以影响的有计划的活动。

（一）成立科技兴趣小组

设立科技室，有计划地开展各类科技活动，培养低年级学生科技制作能力。如低年级学生喜欢玩泡泡水，第一阶段，组织学生观看泡泡表演的视频和开展关于泡泡水的原理讲座;第二阶段，指导学生动手实践，教师准备好材料，进行配比尝试，在操场上进行实验和改进;第三阶段，创新和总结，学生可以查阅资料或者寻求家长帮助，再次改进，争取科技小组的每位成员熟练掌握配方，培养低年级学生书写简单的科学日志。

（二）开展植物标本制作活动

为增强学生的科学意识，培养低年级学生动手能力，充分发挥乡镇小学植物种类繁多的优势，我们组织一二年级学生参与植物标本的制作活动。低年级学生通过植物标本的制作活动，学会了标本的制作方法，提高了动手能力，培养了科学素养。

小学科技活动对小学生科学素养的培养有着重要影响。科学素养的形成是一个长期的复杂的过程。但早期的教育对一个人科学素养的培养具有决定性的作用。因此，培养低年级学生的科学素养十分重要。因此，我们必须细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的学习、终身的学习和全面发展打下扎实的基础。