徐缓

歌德说：“一个人怎样才能认识自己，认识世界呢？绝对不是仅仅通过思考，更多的是通过实践。”科学引领孩子理性地认识世界，思维是科学课堂灵魂之所在，而科学实践是思维养成的重要途径。科学实践活动有助于培养学生科学精神，提高学生的科学素养。

把科学与生活相结合，在生活中实践，真正让科学活动成为生活的一部分。

因此，实践活动在科学探究中的重要性不言而喻。

一、实践出真知——生活教育

《小学科学课程标准》指出：“在发挥现代教学媒体的同时，不应忽视真实情境、直接经验对小学生的重要作用。”为学生创设或引入真实情境，参加实践活动获得知识经验，是学生认识世界的重要途径、最直观的方式。

《养蚕》是苏教版科学四年级下册的内容。如果简单地利用实验室标本，照本宣科地教学，也能完成一定的目标。但这样的方式学生真的能学有所得吗？不如让学生亲自来养蚕。

学生通过不同方式获得蚕卵后，耐心等待蚕卵孵化成蚁蚕。学生发现孵化过程有长有短，通过调查，发现蚕的孵化与光照时间、放置环境温度有关。在成长中，蚕的存活率、色泽又有不同。这是为什么呢？有同学说，与温度有关，盒子里可以铺上纸巾、毛巾来保暖;有的发现，不同树叶导致蚕的颜色有所不同，蚕比较喜欢吃桑叶;有的猜测，树叶的湿度会影响蚕的存活率……学生不断产生问题，并深入调查研究。蚕结茧后，茧里是什么样呢？学生很感兴趣，于是我带着学生设计了方案，再对蚕茧进行了解剖研究。学生发现，有的蚕在结茧后竟然死在了里面，有的发育很正常，还有的学生发现，一个茧里居然有两条蠶。到最后蚕蛾破茧而出后，学生不禁感叹蚕的蜕变过程之复杂，变化之大，生命之奇妙。

“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”生活实践，让学生在生命的世界中感受和体验，可以更深度地学习。

二、实践探细微——知行合一

明代心学代表人物王阳明在一片竹林里的“格物”中悟出了“致良知”的道理，即“知行合一”。但如今，学生对事物的认识大多来自书本、网络等，很少去思考知识与实际是否相符。

学习《有利于生存的本领》时，学生对于仙人掌、仙人球并不陌生：带刺、蜡质皮、耐旱等。那它为什么能在炎热的环境中生存下来呢？除了研究表面的绒毛、针状叶、蜡质皮等，学生都很好奇仙人掌的内部结构。从书本上得知，仙人掌的茎肥厚宽大，能储存自身所需的水分，这也是耐旱的原因之一。是不是这样呢？为使效果明显，学生尝试观察食用仙人掌——某种体积庞大的品种。经过切皮解剖，学生发现仙人掌的茎比较柔软，就像海绵一样能吸收更多水分，而且水分带有黏性，这正与事实相符。这样的研究，让学生原有的知识和实践的成果归于统一，达到“知行合一”。

“知者行之始，行者知之成。”做到知与行的统一，才能真正提高学生的科学素养，避免成为一个只能“纸上谈兵”之人。

三、实践促思维——不拘一格

学生长时间在一定的环境中学习，久而久之，就会形成一种固定的思维模式，即定势思维或惯性思维，这是“创新思维”的最大阻碍。

科学教学不能“以问题开始，以答案结束”，要让学生围绕问题展开自主学习，再在学习中生成新的问题，打破时空界限，开展后续性研究活动。

教学《食物的旅行》一课时，我们在通过模拟实验了解食物在人体内的消化过程时，选择了用塑料软管模拟肠道，用胡萝卜当作食物。在初次实验中，出现了这些问题：胡萝卜含有水分，进入软管后容易粘在管壁上;胡萝卜在被挤压“蠕动”的过程中，由于本身太硬，所以不易被压碎，所以在管道中被“排出”时，仍是块状，这并不符合实际。

如何解决这两个问题呢？还得从食物材料入手。这个作业布置给学生后，大家也是尽量利用身边的材料，进行模拟实验。学生选用粗的软吸管拼接来模拟肠道，选择不同的食物，如普通馒头屑、饼干、旺仔小馒头、软糖等。从这些材料中发现，旺仔小馒头的模拟效果较好：在挤压的过程中容易碎，模拟了食物被消化的过程;在被“排出”时也成了一堆“渣”，比较符合实际。学生在模拟实验中还发现了其他的问题：肠道是怎样动起来，让食物前进的？如果把肠道倒立过来，食物不就全部漏出来了吗？小肠是怎样来吸收营养的？大肠一般储存多少残渣呢？……

在实践活动中，一个个问题把学生引入更深层次的思考，激发他们课后的兴趣，更促进了思维的发展，学生的奇妙思维得以释放。

四、实践引合作——相得益彰

合作实践是一种主动积极的活动，师生间、生生间通过自主合作的学习方式，可以极大地调动学生学习的主动性，使之体验到实践活动的乐趣，保持和发展探究事物的好奇心。

“制作橡筋动力直升机”是我校的科技兴趣活动之一。

拼装橡筋直升机。机翼和橡筋如何安装？小组学生研究讨论后发现，不能装在同一侧，否则摩擦会对机翼造成破坏，还会使橡筋在转动时卡住。

试飞。小组直升机试飞时，或抖动比较厉害，或在升空时螺旋式上升，或干脆一头砸向地面。这时，学生通过合作探究、不断调试、借鉴成功小组的经验后，发现问题之所在：或与机翼的位置有关，或与螺旋桨的平衡有关，或与橡筋安装有关。在一系列的调整试飞中，不断完善直升机，达到最佳性能。

比高。怎么能使直升机飞得高？生生间、小组间不断探讨摸索，发现了技巧：要让橡皮筋转到一定的圈数才能有上升的力，但又不能过多，否则会造成皮筋断裂;放飞时要保持机身整体呈垂直状态;同时，还需观察气流强弱，避免航向偏离……

生活实践，让学生相互学习借鉴，取长补短，明白合作的重要性，也让他们看有所感，思有所启，探有所获。

科学，可以从一个并不枯燥的地方开始，只需要换一种方式。在实践活动中，让学生融入生活，体验生活，热爱生活，让科学教学返璞归真。