丁红霞

网络科技时代，多媒体已经成为各个学校必不可少的教学设备，在学生学习中得到了充分利用，但是仍有一定的局限性，在实践活动课上，难以真正起到缓解压力的作用。如果老师不能改变传统的教学理念，就很难在实践课上起到预防安全风险的作用。小学教育应充分利用多媒体技术，结合全社会之力，大力开展综合实际活动课，提高学生综合实践能力。

相较于传统教育只重视理论的学习，综合实践课更加重视学生实践能力的培养，旨在提升学生综合实力。新课改的推行，要求小学教育更加重视实践操作，提升孩子综合实践能力。这门课程没有比较规范的教学方式和课程大纲，培养学生眼耳手脑口并用能力，非常考验学校的教学水平。以往由于各方面原因，教学成果并不理想，很难真正有所提升，不能形成较为完善的标准作为参考。随着信息技术的普及，很多以前无法做到的事情都能在一定程度上得到实现，其中多媒体技术的应用最为普遍。

一、小学综合实践活动课的概念

世界各国都在推行综合实践课程，引导儿童教学走进生活，以期能够适应新时代的挑战。我国教育也顺应潮流，深化改革基础教育体系。随着时代的发展，综合实践活动课将成为儿童教育界的主流方向，将会成为我国教育改革的一大亮点，将会被真正纳入小学教育体系。

在新课改体系下，小学教育更重视综合能力的培养，不仅要孩子能够熟练掌握理论知识，同时也要能够适应生活中的变化，能够利用所学习的知识解决所遇到的问题。在这门课中，学生在老师的指导下进行实践活动，在实践中开拓认知，获取充分的实践经验，体验实践中情绪的变化。

二、综合实践活动课的现状以及多媒体技术的应用

在教育部以及广大教育工作的大力支持下，综合实践活动课得到了大力发展，展现出勃勃生机。很多孩子的学习能力和综合实践能力都得到了一定程度的提高，这是整个社会都愿意看到的现象。但是随着这种教学方式的推行，也展现出了一些弊端，亟待解决。多媒体技术的发展使这些问题出现了一定的转机，能够帮助综合实践活动课更好地开展。

（一）升学压力方面的冲突

面对升学带来的压力，很多家长以及学校都愿意让孩子更多地投入考试科目的学习。综合实践能力固然能够促进学生更加积极地投入学习，拥有强烈的学习欲望，但是在升学中，考试成绩仍然占据压倒性的地位，成绩优异的学生仍旧很受欢迎。实践能力则更多地被看作辅助性教学，不能量化，让人很难体会其中的价值，导致部分学校较为轻视这方面的教学。

升学压力难以避免，但是可以进行必要的缓解。利用多媒体技术，在家长和老师之中宣传实践活动课的重要性，宣传参加综合实践课的意义，尽可能促使家长支持课程开展。面对小学高年级，适当减少户外实践课程内容，可以使用多媒体教学播放实践类活动短片。例如，《寻访土壤中的小动物》，放映生活在土壤中的动物的生长以及活动视频。既能放松学生疲惫的身心，更能引起学生探访生命的渴望，激发学生内心尝试的冲动，提高课堂效率。

（二）老师认知方面的问题

时代变化了，老师的教学方式和教学思想却并没有根本性的改变，大多还是沿用以往的教学模式。这显然是与综合实践课相冲突的。倘若仍然采用这种方式，肯定没有办法真正提高学生的综合实践能力，必须投入真正的实践，通过相应的经历，才能得到属于自己的体会。

这一问题主要体现在三个方面：一是，老师认知能力不足，很容易将此课作为其他学科的延伸，不能真正教出实践课程的精要;二是，老师没有把学生看作学习的主体，对学生的个性特点了解不够，不能开展有利于拓展学生实践能力的活动;三是，部分学校没有专门任教综合实践课的老师，由其他学科老师兼职，这样往往会导致一定的学科偏向性。

多媒体技术在教育界普遍应用，可以通过各种各样分门别类的教学课程，帮助拥有丰富实践经验的老师了解从未接触过的领域，接受新的教学理念。例如，在教学《怎样滚得远》这节课之前，可以先了解伽利略和牛顿的物理学实验，了解实践对于理论学习的验证性意义。只有通过不断实践，才能提出真正合理的假想，再通过实践反复验证，才能真正成为真理。

（三）实践中的安全问题

按照課程要求，为了提升学生实践能力，教学大多要在户外进行，甚至有可能是很难提供保护的场所，这就可能产生较大的安全风险。即使只是在学校的范围内进行，孩子之间也可能发生冲突。这就导致很多学校为了避免麻烦，宁愿让学生自习，在一定程度上限制了学生这方面的成长。

对于这种教学活动，需要依赖先进的信息技术，依赖全社会的共同努力。比如，在《玩泥巴》一课必须在户外进行，让孩子手中有土壤，才能感受到大自然的魅力，同时也会有一定的风险存在。可以利用网络设备远程监控，为孩子佩戴包含定位功能的监测设备，保证发生冲突可以及时制止，孩子即将脱离监控区域，可以及时预警，降低安全风险。

三、结语

小学综合实践课的开展顺应时代潮流，能够大幅提升孩子的实践能力。学校和老师应该加以重视，通过合适的指导方式，将此教学理念传递到每个学生心中，帮助孩子在实践中开阔视野，增长见识。