王雯

近年来，科学技术日新月异，让我们眼花缭乱、叹为观止。随着社会的飞速发展，科学技术、科技创新起着主导性作用，而对一个国家、一个民族的强盛荣辱兴衰起着至关重要的青少年接班人，他们科学创新素养的培养至关重要。作为一名青少年科技辅导员，深深地体会到肩上的重要职责。如何讓自己的学生随时有一颗敏感地发现和探索之心，如何让自己的学生有着一种发现问题、解决问题的刨根究底精神，这对于科技辅导员来说，尤为重要。

作为青少年科技辅导员的我们，必须把科学的探索精神深入学生心中。随时保持一颗发现科学、探索科学的敏感之心，并结合持之以恒、吃苦耐劳的精神，真正地行动起来，才是成功的基石、科技创新教育的落脚点。笔者就如何培养青少年学生敏感的科学探索精神，让学生在科学探索上展翅飞翔，谈一下自己的观点。

一、激发兴趣，培养习惯

在平时的学习生活中潜移默化地引导，让学生认识到科学对他们生活和成长的重要性，让他们明白科技创新对自身能力和素养提高的重要性，主动参与其中，积极上进。兴趣是最好的老师。学生强烈的求知欲，往往是老师通过多种形式激发出来的。学生的基础是参差不齐的，兴趣爱好也不同，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。所以在平时的课程教育中，尽最大可能让学生参与实验，探究学习，培养学生自主学习的习惯。在发现问题、寻找答案、解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，激发学生的兴趣。突出一个“趣”字。每次科技活动，无论是活动主题、活动内容或活动形式，都力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海，各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍;有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉;有的进行标本辨析，观看小动物激战场面……活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，牢牢吸引学生，为学生开辟了快乐的天地，创造了展示才华的舞台。

二、回归身边，实践探索

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话给了我深刻的体会。科学就在我们身边。探索没有限定的时间，没有限定的地点，只需要我们有敏锐的洞察力和观察力，善于发问，紧追问题，勤于实践探索。而动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段。作为科技辅导员，最重要的就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须制订出本学年或学期内各种科技活动的规划，并有计划、扎扎实实地予以实施。如，科技创新制作、社会调查、科技发明。通过开展“小科学家”“小发明家”等评选活动，从中发现人才，并予以培养，对优秀作品、优秀人才予以推荐、表彰，有始有终地把科学探索活动有组织、有计划地渗透到每一天。树立一个“改”字。在科技活动中，要拓宽思路，树立一个“改”字。坚持通过激发学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花。开展“畅想、畅谈、畅画”活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案，消除学生发明难的情绪。

三、坚持创新，勤于研究

创新就是不拘限于已有的结论和见解，提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要老师和辅导员大胆鼓励与支持，一旦发现学生有这样的潜质，就要精心保护，并及时予以诱导。任何事情缺乏坚持和吃苦精神，都难以成功。学生正处在成长、发育阶段，要培养他们吃苦耐劳的精神，鼓起他们敢于面对挫折、敢于战胜困难、敢于夺取胜利的勇气。同时，在科学创新的活动中，要把这种精神深深扎根其中，在动手动脑的实践活动中，要引导其吃得苦;要有坚持不懈的精神;面对困难，要有坚持的恒心。在培养的初始阶段，我们可以作为学生的得力助手和监督员，随时关注学生的心理动向，并给予及时的肯定和帮助，让其找到坚持的成就感。提倡一个“动”字。科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导学生的参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，产生兴趣。在活动中，重点在“参与”“普及”四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生，要人人参与;无论是班主任还是科任老师，个个要临场辅导。做到三个100%，即老师100%参与辅导、学生100%参加活动、后勤100%协助准备。在活动中，“动”是关键，让学生亲自设计选题，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力、发展学生智能的目的。

四、赏识鼓励，积极支持

“好学生是夸出来的。”这话一点也不假，人都有强烈的渴望得到认可的同理心。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决实践中存在的困难。我们不能少了那些赞美的语句，那是学生强大的力量。在他们发现问题时，及时给予肯定;在他们寻找问题答案的过程中，更多地参与其中，引导其思维的多方位发散，并用赏识的眼光对待他们每一次思维的飞跃，哪怕是无实际意义的，也不能打击。同时可用科学家探索受挫而最终获得成功的故事作为榜样，让他们保持一颗上进、充满希望的心，以获得成功。