傅静静

里德所著的《通过艺术的教育》认为，教育只有通过艺术，才能促进人类认知自我。而中国传统节令资源的涵盖又非常广泛，包括和节令有关的传说、仪式、饮食、服饰、歌谣、诗词、活动等。本文立足于幼儿园的教学实际，挖掘与传统节令相关的绘本，借助早期阅读的手段，通过观察、分析，进而设计和开展主题式的艺术教育。

一、围绕传统节日，确定活动主题

通过选择有关传统节日的绘本，让幼儿在欣赏绘本的过程中，对和这些节日有关的传说、仪式、活动、饮食、服饰、歌谣等内容有初步的了解，并引导幼儿用表演、朗诵、绘画、手工等艺术的手段，进行简单的表现。

结合绘本教育资源，让幼儿在进一步了解中国传统节日的同时，在艺术氛围中感受传统节日，在传统节日环境中欣赏艺术，培养幼儿丰富的情感，拓宽幼儿艺术视野，深化幼儿的艺术内涵，最终用艺术的语言来充分表现对节日的认知。

二、依托幼儿需求，选择活动方式

搜集与传统节日相关的绘本，对绘本进行解读，并进行相关理论的学习。通过解读绘本、学习参考相关文献，更新教育观念。

创设与传统节日相关的班级环境，并体现出艺术特色;投放适宜的材料，引导幼儿开展与这些节日相应的游戏活动;通过创编绘本故事、亲子绘本制作等，开展艺术教育活动，充分满足幼儿个性，充分展现幼儿的艺术表现，充分体现幼儿经验的积累。

利用教学活动、日常生活、谈话等环节，引导幼儿认识传统节日。如，“端午节”时开展系列主题式艺术教育活动，引导幼儿欣赏与端午有关的音乐、舞蹈、歌曲，培养幼儿的音乐感受能力和音乐表现能力;鼓励幼儿和家长一起制作香袋、欣赏各种龙舟、观看包裹粽子等，发展幼儿的艺术审美能力，增强幼儿对艺术活动的兴趣;通过自己动手剥咸鸭蛋并品尝、挂艾草和菖蒲等，提高幼儿的生活能力。

结合幼儿园阅读节、艺术节，有目的、有计划地和幼儿共同创设具有传统节日特色的班级环境、区角，让幼儿在充满传统艺术的氛围中感受传统节日的美。为幼儿提供外出参观的机会，使幼儿更直观、更形象地感知传统节日的艺术美。

三、立足教学实际，升华活动主题

2007年12月7日，国务院第198次常务会议通过了《国务院关于修改〈全国年节及纪念日放假办法〉的决定》，其中一些传统节日被列入国家级非物质文化遗产名录。针对这些丰富的教育资源，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，需要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。经过多个学期的实践，笔者对挖掘传统节令资源，将其渗透于幼儿艺术课程有了点滴的感悟。

（一）用传统节日资源，创设主题教育活动

新年是我们最重要的节日，把“新年”作为切入点，构思相关的课程，并在实际操作中进行适当的调整，取得了良好的效果。

在该主题的课程计划指引下，我们组织了“包饺子”活动。活动前，先引导孩子了解欣赏中国各地不同的饺子，然后通过自己动手包饺子，幼儿感受了物体的造型、材料的质感，在活动中渗透了美术的基本素养。有了包饺子的经验后，我们还开展了包饺子的音乐游戏。以《喜洋洋》音乐为背景，将音乐剪成ABA式，根据音乐的节奏、速度、高低的不同变化，做揉面、包饺子、煮饺子等动作，幼儿的音乐感受能力和动作创编能力在这中间得到了培养。当然，手工活动“印染窗花”、语言活动“年”、社会活动“拜年啦”等组成了内容丰富、形式多样的主题活动。

从孩子的发展轨迹中，我们体会到新年这个主题已转化为幼儿自身发展的需要，也只有这样，幼儿才能实现自我价值，我们才能确保每一个孩子获得充分和谐的发展。

（二）与传统节日相结合，合理设计艺术课程

1.不同年龄，不同选材

以春节为例，各年龄段的内容选择：

小班：《绘画：红灯笼》《诗歌：新年真热闹》

中班：《音游：点炮仗》《绘画：烟花（水粉）》

大班：《美工：狮头》《绘画：金鸡报晓》《舞蹈：欢乐中国年》

以端午为例，各年龄段的内容选择：

小班：《音乐：包粽子》《美术欣赏：粽子挂饰》

中班：《绘画：我设计的粽子》《文学欣赏：粽子变装记》

大班：《体育：龙舟赛》《艺术：粽子新包装》《绘画：划龙舟》

我们可以清楚地看出，每个传统节日都蕴含着丰富的艺术教育价值，应根据幼儿的年龄特点，提炼能促进幼儿发展，易于幼儿理解、接受的内容，并通过幼儿乐于接受的艺术形式来实现。

2.同一内容，不同目标

以认识重阳节为例，各年龄段的目标定位：

小班：知道重陽节是爷爷奶奶等老人的节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感。

在与爷爷奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐。

中班：知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯。乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对老人的关心和节日的祝福。

大班：通过调查、交流等活动，了解重阳节的来历和一些风俗习惯。积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人表达自己的关爱和尊敬之情。

以上可以看出，同样是“认识重阳节”这一活动，根据幼儿不同的年龄特点与发展水平，结合他们现有的生活经验和需要，我们在设计活动时，制定不同的教育目标，就可以让幼儿在已有的基础上得到进一步的发展，达到不同的认知水平和教学效果。

把传统节日资源的精华融入幼儿园课程，特别是主题式艺术课程中，促使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。这对幼儿个人的成长、文化的传承、艺术的感知都是非常必要和有益的。