周奕

幼儿期是幼儿语言发展的启蒙时期，这一阶段所受的教育会对其一生都产生重要的影响，所以做好这一时期的语言能力培养工作至关重要。作为幼儿园的教育工作者，我们应更加重视结合幼儿的日常生活，通过循序渐进、潜移默化的引导和教育方式，培养和提升幼儿的语言表达能力。

一、巩固和提升传统的语言活动的教学质量

在开展教学工作之前，授课教师就要明确宏观上本学期的、微观上本节课的教学目标和教学任务，注意结合幼儿的实际情况和幼儿园整体发展方针。此外，每节课教师需要在教案中呈现出细节化的教学内容，例如，采取唱歌的方式还是讲故事的方式上课，要教会幼儿使用哪些词汇、句式进行表达等。表演游戏是丰富课堂的一种重要手段，不仅具有突出的趣味性，而且集声音、动作、表情等表现形式于一体，对幼儿多元表现力的培养有极大优势。所以，教师可以灵活运用课本中的素材，将其改编成适合表演或其他好玩的游戏的方式丰富教学活动。这就要求教师们既要有认真的教学态度，也要有扎实的教学技能。

二、注重在日常生活过程中施教

在这一个环节中，最主要的是要求幼儿多观察、多交流、多模仿以及多练习。马克思主义哲学告诉我们，实践是认知的源泉，而认知最终还要回到实践中去。所以，幼儿由观察、交流实践获得认知，并通过模仿、练习形成自己的能力，最终会指导他们更好地适应社会生活，实现各方面能力的发展。

三、以人为本，注重幼儿的共性和个性

幼儿是语言学习过程中的主体。我们无论以何种方式和手段开展教学，都要重视幼儿的主体地位，诱导、鼓励他们积极参与学习和主动表达，使其养成良好的語言表达习惯，获得熟练的表达技能。但需要注意的是，幼儿的身上同时存在着共性和个性，共性是日常教学重视比较多的部分，而个性特点就几乎被幼儿园的班级式教育忽视掉了，这常常扼杀了幼儿的创造力和想象力等能力。早在几千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，处于文明进步社会中的当代教师们，更要注意观察幼儿的个性特点，针对各自的语言能力情况，实施差异化教学。

总之，幼儿时期幼儿语言表达能力的发展对其今后的发展将产生深远影响，家长和幼儿园都要重视这一点，做好幼儿语言能力的培养工作，将其渗透于幼儿日常生活的每一个环节。尤其是教师要本着认真负责的态度，抓住生活和学习中的每一个机会，让幼儿在无拘无束的状态下，萌生表达的欲望，实现表达、交流行为，获得语言表达能力的培养。