杜晴

游戏在儿童的生活中扮演着重要的角色，除了吃饭睡觉等基本的生活外，游戏占据了儿童剩余的大部分时间。在游戏中，儿童能够享受活动乐趣，发展独立性和想象力，玩得开心，这对儿童自主探究能力的培养具有重要意义，培养儿童独立探索能力的最好方法就是游戏。因此，需要重视幼儿园阶段的游戏对儿童产生的积极影响。

一、推动儿童自主探究能力发展的必要性

探索是儿童寻求答案和解决问题的行为，这也是儿童游戏的开始。缺乏经验的儿童会通过探索外部环境以满足好奇心，实现安全感和对环境的控制欲望。基于认知和理解的儿童会在互动中加入自己的思想，与环境互动，实现自己的想象，满足自己的愿望。因此，教育应杜绝“以业代人”，不要用儿童能力弱，不能胜任，或者儿童会闹事受伤的借口来阻止儿童对事物进行探索。普通教育工作者例如，教师，他们认为儿童在任何情况下都无法迅速、准确地接受教育。同时，家长也往往以爱的名义剥夺了儿童接触新鲜环境的权利。人和人在不同人生阶段的经历是不同的，教育永远无法取代儿童的生活。因此，儿童教育工作者应摒弃各种“不能”——不能碰、不能踏足、不能让孩子接触到现实环境等。要让儿童在环境中获取多样化的信息，鼓励他们完成一些看似危险的事情，提高其与环境互动的能力。

二、游戏在培养儿童自主探究能力方面的特点

游戏操作简单。基于儿童年龄和智力的特点，在幼儿教育中开展的游戏一般很容易理解，因此可以很好地发挥教育作用。如果游戏过于复杂，儿童就很难参与和理解，更谈不上体验游戏，谈游戏的教育意义更是毫无意义。

同时，大多数游戏具有互动性，优秀的学前教育游戏能帮助儿童提高交流能力。互动的目的是提升孩子的沉浸感，让儿童在参与游戏的同时学习知识和明白事理，使之在游戏中锻炼自主探究能力。儿童会根据自己的喜好行事，也就是说，驱动儿童行动的重要因素是其对一个事物喜欢或不喜欢。这就决定了所选用的游戏必须具备很高的趣味性。一个好的游戏首先要吸引儿童的兴趣，激发他们参与的热情，例如，好听的音乐，活泼可爱的角色画像，简单宏大的游戏场景，丰富多彩美丽的游戏画面等。只有这样，他们才有兴趣参与游戏，体验游戏，接受教育。

三、利用游戏培养儿童自主探究能力的案例分析

生活中的一些工具为日常生活带来了极大的便利。为了让儿童理解工具的原理和功能，在设计活动的过程中，要根据有趣的想法展开。

例如，教师可以用提问的方式以引起儿童们的兴趣。首先告诉他们这是一个塑料瓶，让其试图把水放在这个可以挤出水的瓶子里，并且引导儿童观察。教师：你们成功了吗？为什么水会从这个瓶子里挤出来？为什么水会喷出来而不是流出来？ 谁知道为什么？儿童：瓶子底部有很多洞，这是一个漏水的瓶子。教师：为什么水会从洞里面喷出来呢？儿童互相讨论，然后告诉教师。教师：小朋友们想了很多原理啊。桌子上有一些其他瓶子（洗发水、沐浴露、洗手液），让我们看看，它们是怎么从瓶子里被挤出来的？儿童进行猜想。同时，教师可以引导他们发散思维。教师：我们生活中使用的一些常见的东西，例如，洗发水、沐浴露、洗手液，都是用压力将它们挤出来的。我们洗手时如何使用洗手液？（用手使劲挤）是的，消毒液是通过瓶子上的压力给弄出来的。

幼儿园的教育目标是教育和培养儿童探索周围事物及图像的好奇心和愿望，倡导、支持和引导儿童积极探索，通过探索和发现的过程获得相关经验，使他们乐于探索，勤于发現。尽量不要打扰儿童的游戏过程，事实上，游戏是一个积极探索的过程，是激发儿童理解兴趣和探索欲望的最有用的事物。在科学探索领域，教师要随时抓住教育机会，给予具体指导，把身心教育结合在一起，让儿童更深入地探索科学的奥秘。

教育者要改变对儿童的看法，认识到儿童成长的顺序与教师和家长期望遵循的顺序并不完全一致，甚至是相反的。这种秩序是合理的，不能任意颠倒，否则只会伤害儿童。因此，教育者应该成为儿童成长的促进者，为儿童的自主建构提供良好的环境和空间，相信儿童有内在的生命力和积极成长的精神，为儿童的自主游戏留出空间，让儿童的生活回归其本来面目。