施晓娟

幼儿年纪小，爱玩是他们的天性，所以近些年来，游戏化教学手段开始大行其道，也取得了显著成效。本文以幼儿园教育为例，探讨在幼儿园课程标准背景下更加有效地开展教育教学的方法，从而让以游戏为主的一日幼儿活动能够受到越来越多人的认可。

一、幼儿园课程游戏化教学的意义阐释

（一）有利于激发幼儿的参与热情

采用游戏化教学有其独特的优势，在教学中融入游戏化的元素，本身就是在一种轻松、愉快的环境下进行教学活动。这种新颖的教学方式能够让幼儿在学习过程中表现得更加轻松，相比于其他教学手段，思维也更加活跃，学生也就会以更加积极的情绪主动地参与到这种游戏化的教学过程中。

（二）有利于培养幼儿的观察能力

游戏化的教学活动主要依托于极具趣味性的教学情境，通过智力游戏、比赛游戏或者运动等多种形式展示出来，针对不同年龄的幼儿，从中选出最适合他们的并加以实施。让幼儿融入特定的游戏情境里探讨学习，幼儿也可以通过这种寓教于学的新颖方式自发地探讨和提取出有效知识点，进而其观察能力也会显著提高。幼儿长期处于这种在游戏中观察、在观察中思考的情境里，自然而然地就保证了教学活动的高效开展。

（三）有利于拓宽幼儿的思维

幼儿的天性决定了幼儿的思维是很轻松且活跃的，因此，以游戏化教学的方式让幼儿全身心投入一系列教学活动中去，从问题的分析着手，到问题的解决为止，都需要幼儿付出很多努力。这其中包含幼儿的勤于思考、大胆猜想等，因而这也可以作为锻炼幼儿思维能力的重要途径，为幼儿不断深化和建立新的思维模式奠定坚实基础。

二、幼儿园课程游戏化教学中应该重视的问题

（一）充分满足幼儿的需求

所谓游戏化教学，其侧重部分在于“游戏”二字，而喜欢玩游戏历来是幼儿的天性，所以在幼儿园课程实现游戏化教学的背景之下，首先不能忽略的就是幼儿的实际需求。在开展课程游戏化教学的过程中，幼儿教师要以不同幼儿的兴趣取向为基础，将其作为依据，进而有效确保在接下来的教学活动中该教学手段的合理体现。

（二）把控游戏的进展节奏

在实现课程游戏化教学的过程中，经常会因为受到突发因素的制约导致游戏化教学根本无法开展，所以在此现状下，幼儿教师就要把控好游戏形式和频率。一方面，在确定游戏化方式的时候，要考虑到不可控因素，例如，天气，进而做好游戏形式的备选工作。例如，原定开展课外游戏活动，却因为天气问题无法实施，教师就要及时转变视角，将其及时调整为室内如表演才艺的游戏活动等。另一方面，在课程游戏化教学的实施中要控制好比例，例如，游戏化的部分占比四分之三，幼儿实践的比例占四分之一，通过这种层次分明的方式有条有理地展开教学工作。

（三）提高教师修养和素质

在实施幼儿课程游戏化教学中，还要确保幼儿教师自身有过硬的素质和修养。首先，幼儿教师要体现自身素质，特别是面对年纪极小的幼儿，他们必须有足够的耐心。其次，在这个过程中，幼儿教师要明确自己的教学目的，即通过这种轻松的教学活动让幼儿感受到幼儿园教育的乐趣。幼儿在感受到来自教师的关爱之后，会在无形中提高参与幼儿园活动的积极性。

三、幼儿园课程游戏化教学的具体实践策略

（一）做好游戲化教学的准备工作

为了有效开展课程游戏化教学工作，要首先做好充足的准备。游戏化教学的准备主要分为游戏设备的配置和游戏情境的创建两个方面。在游戏设备的配置上，幼儿教师要结合不同阶段的幼儿，从小班到大班，以事先制订好的游戏教学方案作为指导，为幼儿挑选出适合不同阶段幼儿的游戏设备。例如，对于小班的幼儿，基于安全考虑，可以选择游戏卡片、游戏图纸等;对于大班的游戏设备可以从动手操作性上考虑，如准备橡皮泥等。在游戏情境的设计上，主要从游戏场地着手，一般将游戏场地控制在幼儿园这个大范围内，从教室到自由活动场地，为其中的教学方案设计不同的教学情境。例如，在室内就设置互动型的情境，在室外就设置自由化的情境。在室内的教学情境创设上，要尽可能打造出更加具备吸引力的课堂，引领幼儿在最短的时间内从室外的自由活动状态中及时调整到室内状态。

（二）合理组织游戏化教学

在做好游戏化教学的筹备工作之后，就要求幼儿教师合理组织好关键性的环节——教学活动实施。要充分利用好游戏化的教学方式，确保幼儿能够玩得开心，也要确保幼儿能够在这个过程中有所收获。

（三）注重互动式课堂游戏教学

在基于课程游戏化的一日教学活动中，还可以借助学科之间的相似性来进行融合式的互动教学。具体来说，就是在一日活动中，每一个学科的教师巧妙抓住其他学科创造的机会来对幼儿的学习加以巩固。例如，在美术课中，美术教师会开展用橡皮泥捏造图形的活动，这个时候，可以增加活动内容，教师为幼儿指定主题，捏造一个最美观的英文字母，如此一来，幼儿们纷纷回忆英语教学中的英文字母，幼儿之间也加强了交流，从而达到了游戏化教学的最终目的，也就是幼儿综合素质的提高。

综上所述，基于幼儿园课程游戏化的背景进行以游戏为主的一日活动卓有成效。在幼儿教学过程中，幼儿教师可以结合幼儿活泼的天性，适当添加游戏化的元素，确保幼儿园教育对于提高幼儿综合素养的促进作用。