姜靓

随着时代的发展与科学技术的进步，幼儿美术教育也开始使用比较先进的设备，例如，交互式电子白板。电子白板在幼儿课堂上的使用会让幼儿在生动的图画里面学习美术知识，增加幼儿学习美术的兴趣，为幼儿美术课添加新鲜的教学动力。为了高效使用交互式电子白板以提升幼儿美术课堂的授课效率，教师还需思考交互式电子白板在幼儿美术课程中的运用意义与方式。

交互式电子白板增加了美术课堂的有趣度，美术课不再是教师讲幼儿听的单一教学模式。电子白板上可以有五颜六色、多种多样形状的图画，让师生都有更大的选择范围。教师与幼儿间能够有更充分的互动沟通，让幼儿在身心愉悦的情况下更好地学习美术知识。幼儿美术课堂里经常容易出现教师在台上画出示范的图案，再让幼儿照着教师的图例描绘图画的场景，这虽然全过程有助于教师练习绘画，却无助于幼儿自主思考与发挥想象力地展开绘图，从而导致教学效果不理想。交互式电子白板能够让幼儿自主绘画，依据个人喜好来选择自己想要的色彩与图案走势。在图画完毕后，电子白板可让图画重新回播，幼儿能够再次看到自己绘图时的详细过程，从而加深印象。如此可提升幼儿的基本实践操作能力，促使其体会自己动手绘图的意义与趣味。

一、电子回放的效用促使幼儿对画图感兴趣

不到六岁的幼儿对未知事物很容易产生好奇从而激发兴趣，幼儿教师可以借助幼儿的这一特征，采用交互式电子白板的重播方式，让幼儿感到美术课知识的学习奥妙无穷非常有趣。教师还可巧妙地设计一些奇闻逸事情境，在交互式电子白板插播很多美妙的图画和线条，从而让幼儿感受到自己遨游在美妙奇幻非常有趣的美术知识海洋里。如此快乐学习会让幼儿更有动力探究美术知识的那些未知领域，从而提高其对美术教育的参与热情和参与度。

在实践美术课堂里，教师需多采用漂亮的图画来提高幼儿的自主思考与主动实践能力。例如，在秋游采摘活动中，教师可以使用很有文艺色彩的授课方式，在交互式电子白板上播放师生共同参与秋游采摘活动的画面。教师可以提出一些有点播意义的问题，让幼儿展开思考再来回答，也可以让学生提问教师来回答。在师生间充分的互动中，幼儿更加了解白板上的绿树、红苹果、黄橘子以及蓝天白云等景物，并被这绚丽的画面所吸引。然后教师循序插入成人带领穿着五颜六色衣服的孩子拿着竹篮来果园采摘的画面，让幼儿在美妙的图画中沉浸于无限美好的遐想之中，从而拓展其想象力。待到幼儿从思考中走出来之后，教师再有目的地鼓励幼儿陈述个人的观点和想法，表述个人的情绪和未来愿景，有利于提高幼儿的思维能力和创新实力，以及增强表达个人观点的勇气，锻炼口才。

二、交互式白板聚合幼儿的关注度

不到六岁的幼儿没有多少自制能力，一般很容易注意力分散，很容易在美术课堂里走神，为此，教师需多花心思解决幼儿注意力不集中的问题。电子白板有聚光功效，可以让幼儿把注意力都放在某一束光线上，不在聚光范围的事物全被黑暗所隐蔽。让幼儿集中注意力听教师授课，增加幼儿的学习兴致，从而提高美术课的教学质量。

例如，在幼儿美术课里，好看的水杯是一个比较有实践作用的例证。实践方法不难：教师采用电子白板的聚光作用吸引幼儿的注意力，在聚光灯的照射下一盏好看的水杯在电子白板上显现，幼儿在不断聚焦的光束作用下慢慢看清楚水杯上面的各种图案和纹饰，可轻松知晓这好看的水杯的形状和装饰图画与特征。不管是对称的图形，还是鲜艳的色彩或好看的纹路，都可用生动易见的电子白板将其呈现在幼儿眼前。教师可借此机会向幼儿提出一些问题，例如，让幼儿陈述自己对水杯的评价与想法。教师需使用科学方式方法指导幼儿拓展思路，更好地张开想象力的翅膀去遨游未知世界，可鼓励幼儿说出自己最喜欢的水杯的样子，表达个人心目中最好看的水杯的纹路与造型，并让幼儿画出自身所喜爱的水杯图画。

三、交互式白板增加幼儿的探究欲望

在幼儿美术教学课程里，有着不错的组合作用的交互式电子白板能让教师非常自由地拖拉不同的板块，从而让美术教学变得灵活多变，也提高了幼儿的积极参与意识。

例如，美术教师教授幼儿学习图形的时候，可采用电子白板的拖拉板块与播放结合的方式向幼儿展现多种多样的动画式样的图形。幼儿在交互式电子白板上看到了三角形的屋顶、正方形的桌子、长方形的公交车，这样的画面吸引着幼儿的注意力。然后教师循序让幼儿看到比较复杂的图形组合，让他们在不同的图形组合中感受到美术的魅力与精彩之处。

四、巧用白板实现师生互动

蒋鸣和教授提出，在入场教学过程中，师生互动是必要的，会对教学效率的提高带来有效帮助。因此教师在给幼儿进行美术方面的辅导时，要善于发现和挖掘有价值的美术素材以及会让幼儿感兴趣的细物，以此不断优化美术教学方案，努力对教师与幼儿之间互动教学做出合理有效的调整，从而确保幼儿能够在自己的学习范围内吸收到对自己有用的美学感知。传统教学模式带来的死板的局限性曾经一直是个顽症。如今，通过运用电子白板屏幕的触摸功能后，教师与幼儿之间的情感和知识交流变得更丰富、更灵活，让美术课堂教学的趣味性有所提高，也会提高美学课堂的教学效率。所以对于教师而言，利用交互式电子白板而发生的师生交互，是值得重点关注的一项有效的助学功能。故而教师在应用其进行美术教学时，注重师生间交互是非常重要和可行的，以此确保幼儿能够更加有效地参与课堂上活泼生动的交互活动。

例如，在以“袜子的联想”为主题进行教学时，不仅要让幼儿观察袜子的外形特点，而且还要让幼儿以此展开联想和进行创作，从而更好地提高联想在美学课堂上的作用。在传统的美术教学中，多数教师会用多媒体来为幼儿播放静态的图片，附上古板语言的生搬硬套的讲解，以此让幼儿单调地进行观察和学习，这样的古板教学方法，效果不理想。幼儿年纪小且感性认识也相对缺乏，所以要另辟他法。而通过使用交互式电子白板來进行助学指导，就可以有效解决上述课堂交流问题。在具体实施教学方法时，首先教师可友好地询问：“小朋友们，教师给你们表演一个魔术好不好呀？”幼儿自然会兴趣盎然，这时教师则可从资源库中点一只袜子，并用旋转功能让幼儿观看旋转后的袜子，提问：“小朋友们，你们觉得这样的袜子像什么呢？”然后再依次点两只、三只袜子。看到这样的现象，幼儿就会勇跃发言，并且愿意尝试用电子笔画下联想时得出的物体的形貌，这时教师再用保存功能将幼儿的作品保存下来。如此不仅能达到师生交互的目的，而且对培养幼儿操作和创造力也极为有利。

五、利用交互式白板进行教学评价

为了确保美术教育功效能达到理想的目标，积极开展相关的评价活动很有必要。这样不仅能够使幼儿的绘画热情和积极性得到充分提高，看到自己的进步，还能在评价过程中看到自身和他人之间的差异，这样他们在未来学习美术知识时就会更有动力、更快乐、更自信。

例如，针对上文幼儿创作的“袜子联想”作品，教师在对这些作品进行保存后，在创作活动结束之际则可以用交互式电子白板将不同的作品放大，给幼儿观看，并且让他们开展自评和他评。而在评价的过程中，首先可以让作品的原创者对自己的作品进行简单介绍，然后再让其他幼儿观察其中的优点和创意等。这样不仅会调动幼儿自身参与课堂的积极性，其在评价的过程中还会有所感悟和得到启发，进而为其后期的美术课学习奠定良好的兴趣基础和能力基础。

美术活动用交互式电子白板是对传统美术课的有效改进与创新，使教师意识到现代化教具与传统教育理念的有机结合能够更高效地指导教育幼儿，提高幼儿对美术课的兴趣。从而让幼儿在形象直观的美术课堂里展开想象的翅膀，增强创新力，更好地学习美术，进而提高幼儿教师的美术教学质量。