陈良娇

2020年初新冠肺炎疫情在荆楚大地暴发，之后几乎遍及全国，教育部多次召开专题会议发布疫情期间延迟开学的通知，提出“停课不停教、停课不停学”的应对措施，开展在线教学，解决学生无法返校学习的问题。

在线教学即E-Learning，是应用现代信息技术和移动互联网等方式进行学习内容和学习方法的传播。在线教育是当今世界教育课程与教学改革发展的主要方向，是未来教育的重要手段和途径。教师以互联网和移动终端设备为媒介进行在线教学，学生只要有网络和移动终端设备，不用面对面也能进行学习，不用担心时间和空间的限制。新冠肺炎疫情的暴发让在线教学的优势显现出来，并将其直接推到教师、学生和家长的面前，覆盖全国各学段的各个学科，让它走进大众的生活并成为一种学习的主流趋势。

为了适应这样的主流趋势，作为一位小学科学的一线教师，笔者将从以下几个方面阐述在小学科学推进在线教学的意义。

一、实现教育思想观念和教育方式的创新，促进教育资源共享化和均衡化发展

在传统的科学教学中，课堂是教师传授知识的主要平台，学生坐在教室里，教师根据课程内容的性质设计好教案，备好教学器材，强调好安全注意事项，按照教案的流程进行教学，学生获取知识的途径和方式比较单一。而利用现代信息教育技术进行在线教学，一方面能够丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，实现教育思想观念和教育方式的创新，另一方面，在线教学能够整合国家和地方的优质教学资源，开通各种教育平台，为教育资源的共享化和均衡化提供有力的支持和保障。

例如，疫情期间，福建省小学“空中课堂”中推送的苏教版小学科学四年级下册《骨骼、肌肉与保健》，让学生能够居家进行学习，认识人体的支架是什么，骨骼有多少块，人体的肌肉有多少块，平时生活中如何进行骨骼肌肉的保健等。居家的学习环境相对也比较放松，学生能够比较自在地模仿视频上的动作，对自己的骨骼和肌肉进行活动和认识，同时能够及时分享给爸爸妈妈爷爷奶奶，做到学以致用，感受科学知识就在身边，体会到居家学习的乐趣。“空中课堂”中还推送了空中科技节“衣食住行”系列课堂，与传统科技节不同的是，学生不用出门，在家就能够参加，还能及时与其他同学分享自己的成果。衣食住行是人最基本的需求，因为疫情，学生能够有机会在家自己动手动脑，整合自己所学的知识运用到实际生活中，例如，如何均衡营养，避免偏食？如何制作健康营养均衡的食谱，养成良好的饮食习惯？将“吃的学问”这一单元的内容搬到实际生活中，体会一餐一粒的来之不易，懂得珍惜粮食，拒绝浪费。因为疫情，学生还知道了衣服的由来，知道了如何解读衣服上的标签内容，对我们之前所学《食物包裝上的信息》的内容有了更深刻的理解，深刻体会到科学来源于生活，生活处处有科学。

“见贤思齐”，在线教学给学校的教育注入了“新鲜血液”，改变了传统的教育观念和教育方式，促进教育资源的共享化和均衡化，为教育改革提供了方向指导。

二、利用现代网络信息技术平台，促进教师教学观念的更新和综合素养的提高

在科学课程中，科学实验教学只占了一部分，还有一部分课程是没法利用实验进行教学的，有一些实验存在一定的危险，也没法直接让学生动手操作。小学生的思维发展还处于形象思维阶段，如果只听教师口述，学生没有见过和经历过是很难构思想象的，也难以与教师产生共鸣，教师有时也难以表达清楚，使教学陷入两难的状态。例如，《地球的公转和自传》《四季的变化》《一切都在运动中》等，这些知识很难通过语言准确表达给学生并使之产生深刻印象，学生不仅难以理解而且使整个课堂枯燥无味，学生学习的积极性也无法提高。而现代信息教育技术对此有“良方”，它不仅有图形、图像、文字、声音、动画、音频等多种信息资源，而且能够将这些信息资源有效融合在一起，让学生身临其境地感受地球的公转和自传，几分钟时间就能经历春夏秋冬四季的变化，真实感受到世界上所有的物体都是在运动的，明白运动是绝对的，静止是相对的。利用现代信息教育技术，学生能够将这些知识重复学习、碎片化学习，学习的时间和地点不受限制。如这次的疫情而导致的“停课不停教、停课不停学”，让学生居家也能够进行各个学科的学习，小学科学学科也是如此。例如，福建省小学“空中课堂”中推送的《一切都在运动》这一课，使学生居家就能进行学习，还可以跟教师和同学互动，提高了学习过程的真实感。要想使学生在线学习取得较好效果，除了要完善设备设施，还要提高教师的现代信息教育技术水平。疫情期间出现如此大规模、成建制的在线教学对广大教师来说是首次，也是新生的，这对教师是一个很大的挑战。因此，教师要加强现代信息教育技术教学能力和应用水平的学习，促进自身教学观念的更新和综合素养的提高，为适应教育改革做好准备。

三、为教师教学和学生学习拓宽了教育和受教育的时间和空间

在传统的科学教学中，教育方式比较简单明了，教师根据教材内容和教学进度安排课堂教学，学生作为学习主体，在教师的指导下完成指定的学习任务，课堂时间结束，学习也就终止。而在线教学能够打破课堂时间和空间的约束，例如，这次疫情期间，课堂教学活动地点不再是学校，教师利用现代信息教育技术和互联网以及移动终端就能在家开展教学活动，学生的学习环境也从学校“搬到”家里。教师通过网络，整合学科的优秀教学资源，把最优秀的教师、最好的教学成果通过在线教学方式“播撒”给学生，丰富他们的“知识田野”。在线教学能够调整课堂内外的时间，使教育资源跨越空间距离的限制，满足现代教育和多样化教育的需求，让学校教育可以走出校园，极大地拓宽了教育和受教育的时间和空间。

【本文系2020年度漳州市线上教学教研专项课题“小学教师在线教学面临的现实问题与对策研究”研究成果[ZJKTY20084]】