邹珍珍

绘本是儿童文学的一种，对于幼儿来说，每一张图片都是会说话的。绘本中图片与文字的巧妙结合，是促进幼儿接触自然、社会，培养前期阅读和书写经验的有效途径。绘本教學为幼儿提供了一个更贴近其自身发展的世界，一个真正属于幼儿自己的世界。在绘本教学中，幼儿以一个独特的视角去认识并感知世界，将自己脑海中的虚拟世界融入真实的生活。绘本教学促使幼儿在健康、语言、社会、认知、情感、科学等领域的能力得到发展，给予幼儿更直观、真实的感受，帮助幼儿正确认识世界，丰富其前期经验，同时还培养幼儿的语言能力，激活幼儿的思维，开拓幼儿的视野，滋养幼儿的情感，给幼儿生活以启迪。

一、精心挑选绘本

绘本凭借简单精确的文字表达、色彩丰富的图画展示，成为幼儿读物的主要形式。要想用绘本提高幼儿的阅读能力，就一定要保证幼儿所使用的绘本的质量。这需要教师在绘本选择方面投入更多精力，仔细挑选适合幼儿阅读且质量上乘的绘本。幼儿在不同年龄阶段表现出较大的个体差异，无论是认知理解能力还是对知识的接受程度，不同年龄段的幼儿都有不同的状态。教师选择绘本时要对幼儿的差异予以充分考虑，结合幼儿的年龄状况和知识基础，选择贴合幼儿认识水平的绘本。另外，绘本内容既要创新有趣，又不能偏离实际太远;既要能吸引幼儿注意力，又不能对幼儿产生误导。

例如，《脸，脸，各种各样的脸》《月亮，晚上好》《我去刷牙》等主要表现生活现象和自然常识的绘本适合小班的幼儿阅读，能让幼儿通过读图理解文字内容，感受不同表达方法的奥妙;类似《想吃苹果的鼠小弟》《爱心树》《猜猜我有多爱你》等文字叙述稍多的绘本适合中班的幼儿阅读，能让幼儿在理解内容的基础上强化阅读能力;《祝你生日快乐》《小阿力的大学校》等适合大班的幼儿阅读，能使具备一定阅读基础的大班幼儿在读通的基础上进行深入理解和感受。

二、教学组织形式多元化

绘本内容多元，形式多样，应打破传统绘本教学“教师讲，幼儿听”的方式，将绘本教学与戏剧表演相结合，鼓励幼儿在讲述图片内容的同时，用自己喜欢的动作、手势、语言等表演;教师应提供空间、道具和场地，或以舞台、桌面、盒子为剧场，让幼儿把他们对故事的理解用自己的语言、自创的表演形式展现出来，而不是一味地坐在椅子上听教师讲。游戏是幼儿的天性。幼儿爱玩，也爱演，教师可通过幼儿感兴趣的游戏，引导幼儿分组或是以集体的形式，将绘本故事融入游戏，实现玩中学、玩中教、玩中求学问的教育理念，让幼儿在自己的世界里感受绘本故事的趣味性。

此外，还可以通过家园共育的形式，鼓励幼儿和家长一起将故事表演出来，然后逐步发展成幼儿自己看绘本图片便可以自主选择与规划表演绘本故事，使其在绘本故事中自由发挥。如果条件允许，幼儿园还可定期开展绘本剧场表演活动，让园所内每名幼儿和家长都有机会参与其中，在调动幼儿和家长参与的积极性的同时，增进了亲子关系，为家长和幼儿提供更多的沟通与互动的机会，从而促进家园共育工作的进一步开展。在绘本故事的表演中，家长和教师还可适当引导幼儿，让他们根据自己的理解、现有的场地设施和舞台条件等，对绘本故事的情节与角色进行改编，并创编出自己的“台词”和动作。

三、尊重幼儿在绘本阅读教学中的主体地位

幼儿教师在教学过程中，要尊重幼儿的主体地位，在设计教学活动和教学行为时，要以幼儿为核心，尤其是绘本阅读内容、教学方式和形式的设计，都要以满足幼儿的学习需求为基础，确保教学内容的完善性和科学性，保证幼儿绘本阅读教学活动的顺利开展。另外，幼儿教师要转化自身教学理念，优化教学模式，改变过去传统的教师讲课、幼儿听讲的课堂模式，让幼儿自己阅读，独立提出问题，并在绘本中找到解决问题的有效方法。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，合理解决幼儿在阅读过程中遇到的各种问题。在这种教学模式下，幼儿的独立思考能力得到了全面提升，明确了绘本阅读教学的目的与意义，促进了幼儿绘本阅读教学水平的全面提升。

四、 提升绘本阅读内容的深度与广度

在开展幼儿园教学工作的过程中，幼儿教师要明确绘本阅读的重要意义和作用，通过不断提升绘本阅读内容的深度与广度，全面提升绘本的可读性与吸引力。要在这个基础上，深入挖掘绘本阅读素材的主旨和思想，并对幼儿进行正确的引导，从而使幼儿全面且健康地成长。幼儿教师在备课时，必须深入探讨绘本阅读内容的教学价值，挖掘绘本的核心思想、主要内涵，以此为基础进行教学设计，使幼儿对绘本阅读有更强的感知能力，全面理解绘本内容。教师应该扮演好教学活动组织者和引导者的角色，善于解读绘本内容的核心思想，深刻分析其中体现的价值观念，合理选择主要内容和教学形式，从而使幼儿养成挖掘文章主旨和核心思想的阅读习惯，进而达到升华幼儿园绘本教学质量的最终目的。

总之，幼儿时期是一个人思想意识、思维逻辑开始形成的关键时期，在幼儿园绘本教学过程中，教师要根据绘本内容和幼儿的身心发展特点选择绘本;要为幼儿营造一个良好的阅读氛围，尽量避开教学误区，以更好地培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的自主思考能力。教师还要针对幼儿不同的心理变化，不断改进和完善教学方式方法，关注绘本资源，多引导幼儿阅读有趣有意义的绘本，促进幼儿全面发展。