张宇

想要更好地传承民间剪纸艺术，就必须让学生从小学就开始接触。可以将其与美术课堂的教学相结合，通过美术课堂教育的方式进行思想的渗透，使学生从小就热爱这门艺术。笔者通过阅读大量的文献资料以及在课堂中的实践研究，探讨在小学美术课堂上传承与创新剪纸艺术的路径，希望对其他民间艺术的传承提供有益的参考。

一、剪纸艺术的发展和由来

剪纸这一古老的民间艺术在我国已经有着2000多年的历史。过去，每逢喜庆的节日，各家各户就会开始选用漂亮的纸张剪裁出镂空的图案，贴在自家的门窗上、墙壁上，烘托喜庆的气氛。经考古遗存发现，剪纸在魏晋北朝时期就已经出现，而且那时的剪纸艺术已经相当成熟，到了隋唐时期，这门艺术的发展更是日渐繁荣，到了明清时期，剪纸艺术更是发展到了巅峰期。剪纸作为一门镂空的精美艺术，反映着中国劳动人民的生活，大部分的作品都来自民间的艺人，他们制作的剪纸以其生活的背景和所见所闻为创作的题材，是他们依靠对物体的细致观察，凭借着灵巧的双手创造出来的，表现的是民间艺术家朴实的精神，是人民群众艺术和思想的结晶。

二、为什么要弘扬和传承剪纸艺术

剪纸艺术反映了早期人们的生活状态和精神寄托，历经千年，流传至今，体现了人民群众对于美好生活的向往和追求，其从出现到兴盛一直被广大的人们认可，是中华民族优秀传统文化的宝贵遗产。但在经济社会快速发展的今天，这门古老而朴实的民间艺术，正在面临着失传的危险。此前，老一辈的艺术家都是早年通过家族传承才学到这门手艺的，但在现今的社会市场经济环境下，从事剪纸艺术的收入微薄，更多的年轻人考虑到家庭生计的需求，就很难再去从事这样的一项工作，导致剪纸艺术的传承遇到了阻碍。剪纸艺术在我国有着数千年的历史，毫无疑问，这样优秀的民间历史文化是需要传承的，这个艰巨的任务自然落在了青少年的肩上。2004年，中宣部、教育部决定，将每年的9月份作为“中小学生弘扬和培育民族精神月”，在中小学中大力弘扬优秀传统文化，培育爱国主义精神;2014年教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。因此，我们在选择美术教材内容时，要注重中华传统艺术和民间美术文化的传承。

三、剪纸在小学美术课堂中教学存在的问题

（一）存在安全的隐患

当课堂中主要的教学对象为小学生时，那么剪纸这一门艺术的传承就存在着一定的安全隐患。剪纸这一项艺术采用纸张和剪刀这样简单的工具进行创作，但对于小学生而言，他们年龄较小，自我约束的能力较差，在课堂中，剪刀这样锋利的工具就很可能弄伤他人或自己。如果要在小学的课堂中传授剪纸艺术，安全问题是必须引起教师和学校重视和重点考虑的问题。

（二）学生的兴趣不高

在现在的教学大环境下，教师和学生对剪纸的了解很少，对这一门艺术的兴趣不高。剪纸课程开设的根本目的是传承和发扬传统手工艺术，而小学生在面对这一个未知的课程，更多的是被动地学习，没有主动进行思考，对于一些手工能力较差的学生而言，这更是一门困难的课程，他们不仅对于剪纸艺术缺少了解，加上动手能力较差，要想学好这一门艺术可谓难上加难。学校和教师想要真正地将剪纸艺术融入课堂，就必须设法提起学生对于这门艺术的兴趣，学生有了兴趣，才能更好地进行学习。

（三）教师缺少明确的教学计划

虽然教育部门明确要求要在中小学中弘扬中国传统的艺术文化，但在很多学校和教师的教学计划中并没有将这一项艺术重视起来，对授课的美术教师也没有提出明确的教学计划和目标;且有些教师的专业技能也不够强，缺乏剪纸的专业知识。他们在课堂中没有向学生讲授剪纸艺术的基本知识和发展由来，或直接让学生自己摆弄纸张，没有将美术课堂的教学与剪纸艺术有机融合;或由于其他课程的任务繁重，导致美术课堂的教学难以实施。可见，美术课与剪纸艺术的融合还存在着很多困难需要克服。

四、如何使剪纸艺术在小学美术课堂得到传承和创新

（一）先采用示范教学的方法，再进行实践操作

想要将剪纸这一门艺术融入美术课程的教学，就必须考虑避免让学生在美术课堂中学习剪纸课程时可能造成的伤害。教师可以采用示范教学的方式。例如，先对学生进行剪纸相关知识和概念的讲述，让学生对剪纸的概念有所了解，再采用视频演示教学或教师操作教学的方法，为学生演示剪纸的制作过程。如创作窗花这样的剪纸作品，教师应先进行基本操作的方法演示，让学生对剪纸图形有了基本的认知;在实际操作环节中，教师要为学生明确讲述操作手法和注意事项，必要时，应选用安全性能较高的剪刀让学生进行实践的操作。教师要加强对学生理论知识和动手操作能力的培养，让学生真正地了解剪纸这一门艺术。只有这样，才能更好地传承中华民族的传统艺术文化。

（二）组织与剪纸相关的比赛或活动

学生对于剪纸这门艺术的兴趣不高，原因是对剪纸的了解较少，或是还没有真正地体会到剪紙的艺术美。要想提高学生的学习兴趣，学校可以在校园内开展相关的剪纸比赛或活动。例如，学校在每年固定的日期开展剪纸艺术活动，收集学生制作的独具趣味的剪纸作品进行比赛，让每一名学生都参与投票，选取他们认为创作最好的剪纸作品，学校对得票最多的剪纸作品给予奖励。举办比赛活动，不仅让每位学生都参与了进来，比赛的竞争气氛，也能让学生对剪纸有更加深入的了解，这就在无形中传播着剪纸这一门艺术。学生在创作剪纸作品时，不仅运用了教师在课堂传授的基础知识，同时也加入了自身独特的想法，在创作的过程中感受到更多的乐趣。兴趣的提高，是传承中国传统民间艺术文化的一个重要的因素，只有学生的兴趣提高了，才会去学习这门艺术，剪纸艺术才能得到更好的传承和发扬。

（三）明确课堂教学的目标，制订教学计划

明确的课堂教学目标，能帮助教师了解所教学的内容是否达到了学生能够接受的标准。不同的民间传统艺术教学，有着不同的方法和目标。剪纸这门艺术，是运用剪刀和纸张这样简单的制作工具创作而成的，纸张对折多次之后要想剪裁出漂亮的图案，就必须具有丰富的想象能力和构图能力。教师可以先锻炼学生掌握造型的构图能力。例如，在课堂的授课过程中，教师给学生展示早期中国各个地区不同的剪纸作品，根据地域的不同，向学生介绍剪纸作品中所蕴含的深层意义，给学生讲述不同时期不同地区早期人们生活的环境和劳作方式，带领学生结合剪纸的图案去发现其中的不同之处。也可利用视频播放一些简单图案的创作过程。在这样的课堂教学中，学生不仅了解了早期中国人民的生活现状，更能够结合作品感受剪纸艺术的发展。简单的图形内容的演示，能帮助学生提高想象能力和构建剪纸作品的创作能力。

五、结语

我们发现，大量民间的传统艺术由于得不到好的传播，正在慢慢地失传。当前，国家正在采取一系列措施，加大对民族文化遗产的保护，开展对民族优秀传统文化传承的教育。中华传统民间文化艺术的传播，离不开我们每个人的共同努力。学生在小学的阶段的学习生活，是相对轻松而快乐的，我们不能只局限于文化课程的教学，而要让学生更多地了解和实践中华的传统民间文化。在学校教学的环境中，将剪纸艺术融入小学的美术课堂，不仅能使学生在文化课的学习之余得到很好的放松，还能进一步地让小学生了解这一民间艺术，并使之得到传承和发扬。