张洁

孩子的能力是从小培养起来的，主动学习能力是幼儿最基本的能力，也是其以后发展的动力。知识的获取就是主动学习而得的，没有主动学习的能力就没有进步，将来也没有发展的余地。在幼儿教育中，培养幼儿的主动学习能力主要是培养幼儿发现问题、探索能力与解决问题的能力，并在解决问题的同时形成一种良好的学习品质。在幼儿教育中，对幼儿的主动学习能力的培养，主要是通过社会实践活动来实现的。在社会实践活动中，幼儿在做中学，在学中做，知识与实践相结合，把知识内化为自己的能力。那么，在幼儿教育中如何培养幼儿的主动学习能力呢？

一、选择适合幼儿的学习内容

（一）选择目的性强的学习内容

培养幼儿的主动学习能力，这本身也是目标。目标统领内容，因此，要运用相应的学习内容来实现学习目标。选择目的性强的学习内容，有助于幼儿形成系统性的能力。内容的选择，并不是教到哪选到哪里，而应有步骤地制订课时计划、单元教学计划、学期计划、学年计划等，并把内容合理分配在各年、各学期、各单元之中，对内容进行归类。例如，启发智力、培养学习兴趣、动手操作等社会实践活动等。再如，通过睡前刷牙洗脚、摆放课桌、打扫卫生等培养幼儿的生活自理能力。

（二）选择难度适中的自主学习内容

幼儿能否自主学习主要在于幼儿本身，但是当教师放手让幼儿自觉学习时，不宜选择过难的学习内容。我们知道，过于简单的学习内容虽然不利于幼儿能力的提高，但是过难的学习内容，也不适宜幼儿进行自主学习。这是因为幼儿还没有足够的经验来解决这些过难问题，如果一味设置过难内容，可能会打击幼儿的学习信心，使其失去学习的动力。例如，在小班的幼儿认识数的概念时，教师可以运用做游戏的方式让幼儿跟随教师认识数的概念，而不宜让幼儿自主地数物的数量，如果这样做，幼儿有可能在数的过程中出错，反复数的过程，实际是在让幼儿做无用功，白白浪费时间，还可能给幼儿的学习造成障碍。

（三）按发展进程合理安排主动学习内容

幼儿在每个阶段都有不同的智力发展水平，他们学习的需要是不同的。教师应研究幼儿的成长时期的心理特点与生理特点，根据幼儿的不同阶段，安排相应的学习内容，抓住有利时机促进本阶段的智力水平提高。例如，小班的幼儿对语言敏感，应该加强对其语言能力的训练，让他们多想多说;而在大班，幼儿的动手能力需要提高，教师可以给孩子安排手工、种植等活动。

二、摸清幼儿主动学习能力的形成规律

（一）社会实践活动与幼儿学习规律相适应

幼儿的学习规律是与幼儿成长的规律相适应的，而社会实践活动丰富多彩，也有规律可循。在运用社会实践活动培养幼儿的自主学习能力时，要遵循幼儿的学习规律与社会实践活动的规律。幼儿的好奇心强，对新鲜事物充满好奇，他们能从新鲜的事物中汲取营养，但是幼儿在学习中又不能很好地把握事物的规律，发现规律的能力较弱。为了弥补幼儿的这一缺点，教师在安排社会实践活动时，要将社会实践活动的规律与幼儿的身心特点相结合，把握幼儿认识事物的规律，使幼儿在社会实践活动中顺利地学习，提高其自身的主动学习能力。

（二）社会实践活动与幼儿的身体机能相适应

幼儿走进幼儿园是离开父母的第一步，在幼儿园中，教师对幼儿的照顾应该细心又细心，因为他们是人群中最为弱小的群体。幼儿开展的社实践活动，也应该保障幼儿的身心健康，确保幼儿在幼儿园的活动安全。因此，幼儿园安排的社会社会实践活动既要有知识性、教育性，又要有安全性，让幼儿在安全的环境下自主学习，让他们的自主学习自由、舒心。社会实践活动要求幼儿的身体参与，既有脑力的锻炼，又有体力的锻炼。社会实践活动安排的时间不宜过长，否则会对幼儿的身体造成损伤。每次的社会实践自主学习时间应控制在半个小时左右，不能超过一个小时。为了培养幼儿的自主学习能力，应以集体学习为主，让他们在交流中学习，相互帮助，形成团结意识;让他们在学习中体验到合作的乐趣以及与同伴相互学习的乐趣。

三、构建良好的自主学习模式

幼儿对眼前的世界充满兴趣，在他们眼中的事物总是美好的，知识少的他们对知识又有着渴求的欲望。丰富多彩的世界等待他们去探索，繁多的知识也在等待他们去探究。为了满足幼儿的学习欲望，教师要满足幼儿的学习需要，了解他们的心理特点;要构建探究式自主学习模式，让每个幼儿都有机会进行探究学习，形成良好的自主学习能力。探索式主动学習模式可以让幼儿亲自参与学习。幼儿是学习的主体，教师只是引导与启发者。幼儿能在探究学习中获得直接经验，形成专一的学习精神。例如，在“做一个有礼貌的好孩子”社会实践中，教师启发幼儿：“你们想不想当一个懂礼貌的好朋友？”幼儿回答“想”，“那么，有礼貌的孩子是什么样子的，你们能演一演吗？”幼儿在家里都会受到家长的教育，自然懂得懂礼貌的道理，在平时的生活中也知道怎么做，可是，让教师一问竟然一时回答不上来。此时，教师启发幼儿，几个小伙伴商量一下，相互用礼貌的方式表演一下吧。在教师的引导下，他们你一言我一语地探究应该如何去做，自主探究帮他们完成了学习目标。再如，幼儿模仿能力强，可以让幼儿去模仿好的事物，在教师的启发下进行学习。在“我想当建筑师”的社会实践活动中，教师给幼儿提供了很多积木材料，启发他们大胆想象，可以建造一座座气势雄伟的高楼，在教师的启发下，幼儿充分发挥想象，搭建了奇特的建筑物，实现了自主学习的能力的提高。

总之，在幼儿园的教学中，开展社会实践活动培养幼儿的自主学习能力，要以幼儿为本，要充分利用幼儿的身心特点，安排合理的社会实践活动内容;要以合理的方式引导幼儿学习，让他们逐步形成自主学习能力，为其以后的发展奠定基础。