侯小庆

在当前小学数学教学中，由于数学是一门非常重要的考试学科，家长和教师评判学生学习成绩的方法往往以学生的考试成绩为依据。这就导致在课堂教学中，教师更加注重知识的传输和讲解，忽略了学生对于数学知识的理解，由此造成课堂教学效率低下。因此，如何找到符合学生的学习教学方法，就成了小学数学教学中的重点与难点。本文将对提高小学数学课堂教学有效性的教学策略展开研究探讨，提出数学教学新思维新方法，力求提高小学数学课堂教学有效性。

一、深度挖掘教学内容，优化课堂教学方法

为了提高课堂教学有效性，教师首先需要对教学内容做好准备工作。在展开课堂教学前，教师要深度挖掘教学内容，设置科学的教学目标，以保证课堂教学内容和教学方法都能够围绕教学目标来展开，使学生对于数学知识的理解水平和学习兴趣得到提升，同时学习方法能够同步提高。从而促使学生更加主动地参与课堂教学活动，增强学生对于教学内容的理解与认识，大大提高课堂教学有效性。

例如，在三角形相关知识的教学中，首先，教师应明确教学目标，要求学生充分认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并且学会测量角度，建立三角形的空间概念。其次，为了保证课堂教学完全围绕教学目标展开，教师可以为学生提供在日常生活常见的三角形事物，让学生通过实际事物，更加直接地了解三角形的不同特点。教师就可以引导学生学习测量三角形的角度，让学生展开讨论，如果在现实生活中改变三角形的角度和形状，那么这件物品会发生什么样的变化，为学生构建一定的空间想象能力。这样的教学模式，能够促使学生强化对于三角形性质概念的认知，并增强学生对现实生活中三角形作用的理解，激发学生的学习兴趣和学习热情，课堂教学效果也会大大提高。

二、注重教学引入，提高学生的听课注意力

在小学课堂教学中，学生的学习效率完全取决于其能否在课堂教学中保持良好的注意力。但由于小学生本身年龄偏小爱玩好动，在课堂教学中自制能力不强，很难长时间保持良好的注意力，因此教师要注重教学的引入，可以在授课一开始就抓住学生的注意力，再加上丰富有趣的教学内容，这样就可以有效提高课堂教学有效性。首先，教师要在教学中拉近师生关系，为学生营造和谐平等的课堂教学氛围，这样学生才能够对教师放下防备心理，喜欢上数学教学过程，从而全身心地投入数学学习。其次，教师要精心设计知识的引入，引发学生对于数学知识的探索欲望，这样才可以促使学生跟随教师的教学步骤逐步探究数学知识的奥秘。例如，在教学开端可以采用故事导入、悬疑导入、谜语导入等多样化的导入方法，抓住学生的好奇心和学习兴趣。在课堂教学中，教师还要尽可能地将数学知识与学生的实际生活联系起来，帮助学生以实际生活经验为切入点，理解数学知识。教师要创设各种生动形象的教学情境，以保证学生在课堂教学中对教学内容产生强烈的好奇心。最后，教师要在教学中为学生提供更加自由的自主学习和发挥空间，让学生可以根据自己的想象力展开对于数学知识的研究，以此将课堂教学的主动权真正还给学生，保证学生的课堂参与度，尊重学生的个性化发展。

三、做好教学评价与反思，提高教学有效性

每一个学生对于数学知识的理解能力都有所差异，在传统教学中教师对于学生的评价只是根据学生的作业和考试成绩来进行，这样的评价方式过于片面，无法有针对性地使学生提高学习效率。对此，教师就要对学生做好教学评价工作，帮助学生寻找到自己在学习过程中暴露的缺点，从而使学生能从内心出发改正缺点，为他们未来的数学学习养成良好的习惯打下基础。有的教师在课堂教学后往往忽略了对课堂教学有效性的反思，如果教师能在教学后对教学过程进行分析总结，就将有助于其教学水平的不断提高和教学方法的不断累积。教师在完成课堂教学后，要对教学过程进行复盘，查找出在教学中的不足之处，探索提高教学有效性的实际策略，这样就可以在数学课堂教学有效性不断提高的同时，教师的教学水平也得到同步提升。

教师还要与学生加强沟通互动，掌握学生的学习状态和在学习中所遇到的难题，这样教师才能对学生进行有针对性的指导，让学生在未来的学习中少走弯路。如果在与学生的沟通中发现学生在学习过程中普遍会出现相同或者类似的学习问题，教师就要思考自己的教学方法是否有问题。教师要明确认识到学生才是课堂教学的主导者，要始终站在学生的角度去理解学生所存在的问题，这样才能在教学环节中运用更加符合学生实际特点的教学方法，帮助学生朝着正确的学习方向发展，力争每个学生都能够学得更轻松更高效。

在小学数学教学中，为了提高课堂教学有效性，教师必须对教学内容展开深度的探讨，要营造良好的课堂氛围，同时要做好教学评价与反饋工作。只有这样，才能促使学生熟练地掌握数学知识，并提高教师课堂教学水平。