乔丹

千里之行，始于足下。小学阶段是学生接受正规化、系统化教育的初始阶段。站在学生学习成长的长远角度，小学阶段便是那千里之行的“第一步”。同时，小学阶段也是学生的自我意识、道德观、性格以及价值观重要的构建期，这个阶段的德育工作将会在很大程度上影响学生未来的成长与发展。近些年来，随着素质教育的不断推进和新课程标准的颁布实施，对小学阶段的德育工作提出了新的要求。在此背景下，如何提高德育工作水平，成为摆在广大小学教育工作者面前的重要课题。在漫漫的历史长河中，中华民族孕育了灿烂辉煌的文化，这是中华民族智慧、文明的集中体现。为了进一步提高小学阶段德育工作的实效性，本文结合具体教学实际，分析传统文化在班主任德育工作中的重要作用，希望能为广大同行提供一点参考。

一、有益于学生对德育内容的理解

从学生的心理认知发展规律出发，小学生的思维、情感都处于发展初期，那些直观形象的事物更容易引起他们的兴趣。德育教育工作旨在引导学生形成积极正确的道德观和价值观，所以班主任德育工作的形式不应是灌输，而应是采取具有吸引力、渗透性强的方法。文化兼具渗透性强和影响持久的特点，与此同时，在学生的成长过程中，无论是来自家庭的言传身教，还是外界环境的影响，对于小学生而言，传统文化并不陌生。所以，将传统文化融入德育工作，不仅能够吸引学生注意力，调动学生积极性，利于学生对德育内容的吸收与理解，而且能够使学生受到文化的熏陶，对学生道德素养的提升大有裨益。例如，在引导学生懂得遵守公序良俗时，我以《孔融让梨》这个故事为切入点，展开教学，简洁明快的故事内容一下子就吸引了学生的注意力，而且直观的故事内容也利于学生的吸收理解。在此基础上，我又进行适当的拓展与延伸，将故事中的“梨”换成现实中的排队、游戏活动等场景，在深化学生认知的同时，也使学生养成了谦让、礼让的良好行为习惯。

二、有益于培养学生良好的道德品行

古人云：三岁看大，七岁看老。这也从侧面说明了早期德育教育的重要性。小学阶段是学生学习成长的初始阶段，同时也是对学生进行德育教育的黄金阶段。在我国的传统文化中，积淀了厚重的道德观，这些对学生良好道德品行的形成具有积极的作用。例如，《史记·季布栾布列传》云：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这便是“一诺千金”的出处，把这个成语故事穿插在德育教学中，使学生认识到承诺的重要性，从而使学生成为一个重承诺、守信用的人。又如，明代朱柏庐《夫子治家格言》云：“一粥一飯，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”随着社会的进步和经济的发展，在物质相对富足的今天，学生对粮食、物资的匮乏很难有切身的体会，这就导致他们在日常生活中会出现浪费食物的不良习惯。为了改变现状，使学生认识到这些粮食、物资背后凝聚着的辛劳，我将我国传统文化中的朴质节俭，制作成Flash动画，呈现在学生面前，从而引导学生养成爱惜粮食、物资的行为习惯。再如，当前很多学生都是独生子女，时时刻刻都受到父母、家人的宠爱，家庭教育的不当使他们养成了一些不良习惯，成为家里“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”。这些不良的行为习惯将会严重影响他们以后的健康成长与发展。尊敬长辈是我国的传统文化，将这部分内容渗透到德育教育之中，培养学生的感恩之心，以实际行动诠释尊敬长辈的中华传统美德。

三、有益于提高学生的综合素养

新课标强调学生在课堂学习中的主体作用，构建主义学习理论也认为，学习是学习者不断自我构建的一个过程。那么，在德育教育中，我们就要充分尊重学生的主体地位。传统文化的融入，不仅为德育教育注入了新的活力，同时也为教育教学增添了色彩。例如，充分利用我国传统节日开展德育工作。端午节的包粽子，做香囊，使学生在动手实践之余，学习端午节的来历，了解屈原的故事，培养学生的爱国主义精神;中秋节的吟诗、猜谜，在领略丰富的传统文化活动之余，提高学生的人文素养。

总而言之，传统文化在班主任德育工作中发挥着不可替代的重要作用，希望广大同人一道，在德育工作中不断地实践与探究，进一步丰富传统文化的应用场景，使我们的德育工作更具吸引力和渗透力，从而促进学生健康全面成长。

【此文系白银市教育科学“十三五”规划课题成果。课题名称：“在小学家庭教育中传承优秀传统文化的实践研究”，课题批号：BY[2019]G183号】