程乐跃

小学语文是一门基础学科，具有非常重要的地位。相比之下，语文课程的教学比其他学科占用的时间更多。但是一些学校的课堂教学效果并不理想，其主要原因是：小学生的年龄比较小，注意力不集中，容易受到外界因素的影响，听课效果不好;教学模式比较单一。这些因素都直接影响了小学语文课堂教学的有效性。为了改变这一现状，需要教师改变传统的教学理念，采用丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。这样才能够有效地提高课堂教学的效率，进而提升课堂教学的有效性。

一、提高教学有效性的意义

（一）帮助学生减负

目前，在素质教育理念的引领下，在教学中帮助学生减负、提高学生的学习效果，已经成为人们共同关注的话题。这也是需要教师解决的难题。目前，积极地引入有效性课堂教学，能够缓解这个难题。教师可以结合学生的实际情况，优化教学理念，采用创新的教学方式来进行教学，以此来实现为学生减负的目的。

（二）提高教学效果

有效性课堂教学，教师不仅要考虑自己的教学进度，而且还要关注学生的学习效果。教师在课堂教学中要为学生留出更多的思考余地，改变传统的“填鸭式”教学方式。教师一味地讲课，学生机械地听课，这种教学方式严重影响了教学的效果。教师应积极采用科学、合理的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，只用这样才能有效地提高课堂教学的质量。

二、提高教学有效性的策略

（一）恰当地导入新课

在课堂教学的过程中，科学、合理的导入能够吸引学生的注意力，让学生将自己的注意力集中在课堂上。这样才能够提高学生的听课效果，进而提升教师的教学质量。因此，在小学语文课堂教学中课堂的导入环节非常重要。导入的方式有很多种，最常见的是开门见山，还有视频、歌曲等方式。教师还可以准备一些有趣的小故事，在为学生讲故事的过程中，适当地引出一些深刻的道理，然后巧妙地引出文章的内容。这样学生会集中精力、充满好奇地听教师讲课，从而实现出课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量与效率。

（二）合理设计教学内容

教师在讲解过程中，首先要明确自己面对的是年龄比较小的小学生，其接受能力与理解能力比較差。所以，教师在选择与设计教学方式时，要符合小学生的实际情况，选择科学、合理的教学方式，以此来提高课堂的教学效果。不同年级段的小学生，在学习语文的过程中，存在很大的差异。对于低年级的小学生来说，其识字量比较少，因此，在语文课堂的教学过程中，教师要引导学生多读读背背，这样让学生多记忆一些生字与生词。还可以古诗配画的方式，充分发挥小学生的美术特长，从而提高小学生的想象力与审美能力。

（三）发挥学生的主体作用

在小学语文教学的过程中，教师是课堂教学的主导，学生是教学的主体。在实际教学中，教师要采用一些有趣的教学方式开展课堂教学，这样能够有效地吸引学生的注意力。只有学生产生了学习的兴趣，才能在课堂上与教师进行交流，在教师讲课的过程中也会提出一些问题，紧跟教师的教学思路，提升教学有效性。因此，教师在课堂教学的过程中，要为学生留出一些自我展示的时间。例如，让学生朗读课文，对短文进行分析，为学生提供锻炼的机会。这样不仅能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，而且还能够提升小学语文课堂教学的有效性。

（四）构建和谐的师生关系

教师要鼓励与引导学生积极地参与课堂教学中，这样才能够提高课堂教学的有效性。所以，在课堂教学过程中，教师要从多方面、多角度来鼓励学生的参与性，充分调动学生的学习热情与兴趣，增强教师与学生之间的互动性，构建和谐、融洽的师生关系。例如，在为学生讲解《赵州桥》这篇文章时，教师可以通过提问的方式进行导入，以此来激发学生的学习兴趣。教师可以提出这样的问题：你们见过最好看、最宽、最长的桥是哪座桥？这样不仅可以引发学生对于桥的思考，使教学内容变得生动、有趣，同时也培养了学生的想象能力与思考能力。

（五）采用多样化的教学模式

教学方式单一会使得学生感到枯燥乏味，产生厌倦，对课堂没有什么期待，进而导致课堂教学效果不理想。因此，应该采用多样化的教学方式，要灵活多变，运用多种教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。例如，背诵一首诗歌，可以为这首诗歌设置一个故事、加一幅画等，帮助学生记忆与背诵，也可以通过反复朗诵来增强学生的记忆。

三、结语

总而言之，随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学的有效性成为教师关注的话题。在实际教学过程中，教师要不断创新教学理念，运用科学、合理的教学方式，在课堂教学中以学生为教学的主体，科学地设计教学内容，引导学生积极地参与到课堂教学中，为学生营造一个和谐、融洽的教学氛围，从而提高课堂教学的有效性。