王婷玉

小学科学教育的目的主要是培养学生对科学的兴趣，通过开展科学活动，发展学生的动手能力和科学思维。在发展学生个性、丰富学生生活的同时，帮助学生形成正确的自然观和认知方法，为今后其他学科的学习奠定基础。

一、核心素养对小学科学的重要性

（一）符合基础教育育人要求

小学科学核心素养主要是帮助学生建构基础知识体系，拓展学生自主发展的能力，能在实际生活中运用所学知识，培养自身学科逻辑思维，能够走出校园，对各项社会活动积极响应。通过培养学生的核心素养，提高科学探究能力，使其能积极主动地完成科学学习任务，真正满足未来社会需求，也符合国家基础教育的育人要求。

（二）提升科学课教学质量

提升学生探索精神、培育科学精神，是科学教学的核心。将核心素养理念融入小学科学教学过程，能将学生学习的积极性极大地激发出来。在兴趣的驱动下，学生会及时转变自己的学习态度，建立科学正确的科学观，能促进学科学习质量的大幅提升。

二、基于核心素养的小学科学教育实践探索

（一）创新教学方法，培养学生质疑能力

一直以来，广大教师都非常关心该采取何种适合学生的方法，来开展小学科学教育实践活动，以便培养学生的核心素养。在现行的小学科学教材中，有很多课例非常生动有趣，那么该如何在探究活动中运用这些具有趣味性和典型性的课例，对学生科学精神进行培养呢？以《地球的运动》一课为例，课堂上首先开展导入学习，让学生观看地球围绕太阳公转的图片，然后对公转的概念进行解释，说明这并非简单的椭圆运动，而是地球围绕着太阳、依据一定的时间规律进行的转动。然后，让学生收集资料，展开集体讨论，得出最佳答案。接着，教师再将地球自转的概念慢慢引入：将“摆的特点”引入;再以“傅科摆”为案例，解释昼夜现象。最后，开展分组讨论，将学生从书籍、网络和电视上搜集到的信息作为讨论的内容。结束讨论之后，再分析和整理讨论结果，使学生进一步理解地球自转的概念。通过以上一系列完整的探究活动，启发学生运用科学的思维去发现和解决问题，掌握科学探究的方法，并不断提出质疑，最终通过同伴间的讨论，得出正确的结论。

（二）运用多媒体，激发学生参与科学活动的积极性

信息化时代的到来，使学生的学习资源更加丰富。在讲解科学知识时，可布置学生利用网络，对相关知识内容进行阅读和查找。利用已掌握的理论知识，更好地指导实践活动。同时，结合传统实验和数字化实验仪器，促进学生科学素养和信息素养的进一步提高。例如，在教学《奇妙的指纹》一课时，为了吸引学生的注意力，在课堂上播放动画短片《蓝猫淘气三千问》中的片段，让学生了解利用指纹破获案件的相关知识，然后再利用多媒体，将相关指纹图片向学生展示。学生通过对这些图片的认真观察，能快速获取指纹的结构特点，同时，还能利用计算机，对比分析不同种类的指纹。最后，以活动交流的形式，将自己的实验结果进行分享，使实践活动效果达到了最佳。

（三）加强学生学习小组建设，创设问题环节

不同于其他学科，科学必须在一定的教学氛围中开展。为了构建高效课堂，教师应积极营造良好的教学氛围，以小组为单位，开展实践教学活动。为了更好地完成教师分配的任务，各小组需分工明确，每个组员各尽所能，以呈现最佳的讨论效果。以学习《生物的生长》一课为例，小组成员合理安排任务：由两名同学记录番茄种子发芽的情况;两名成员对记录表进行分析;最后由小组长在班上展示成果。通过小组合作的方式，能加强成员间的交流，提高学生的協作能力和沟通能力。在构建高效课堂的同时，还能促进学生的全面发展。而在高效课堂模式下，教师通过梳理课本内容，提出问题，让学生根据问题展开讨论。这样不仅能活跃课堂气氛，同时还能拓展学生的思维，配合教师的教学路线。以《光》一课的学习为例，教师在开展教学时，可设置问题情境，让小组成员讨论小孔成像、光的传播原理等相关问题。在激烈的讨论过程中，培养学生逆向思维能力，掌握科学的学习方法，进而促进学习效率的提升。

三、结语

在小学科学教学中，采用科学的教学方法，对于培养学生的科学精神与核心素养，具有重要的意义。基于此，教师在小学科学实践教学中，应以科学核心素养为指引，不断创新教学方法，将学生学习科学的兴趣激发出来，提高学生的实践能力和创新能力。通过对学生科学素养的培育，促使学生全面而健康地发展。