陈振刚

在大力提倡现代素质教育的背景下，教师应该更加注重自主合作探究式的学习方式，即注重教学的科学性和探究性。课堂提问作为小学教学中一个比较重要的环节，是促进学生学习、检验学习成果的好方法。然而小学教学中的课堂提问还存在一些问题，需要进一步完善，使其更具科學性和探究性。本文首先阐述小学教学中课堂提问的现状，然后根据这些问题，探究小学科学探究式教学中的课堂提问方式。

一、小学教学中课堂提问分析

（一）教师提出的问题比较直接，学生回答问题的时间太短

在应试教育下，所有的教师都希望能够在有限的时间里让学生学到更多的知识。因此，目前的小学教师更加重视的是“教”，也就是花费较多的时间进行讲授，争取把较多的知识传授给学生。因此，在小学教学中，留给课堂提问的时间变得少之又少，这就导致了课堂提出的问题直接而简短。一般来说，像语文、英语这样的科目，就是让学生说一下自己的答案，像数学这样的科目就是复述一下自己的做题过程。这样的课堂提问只能起到暂时集中学生注意力的作用，并不具有科学性和探究性。

（二）课堂提问的评价方式单一，不具有科学性

课堂提问的目的有很多，其中很重要的两点是：检查学生的学习效果和激励学生认真学习。要达到这两个目的，不能只靠科学探究式的提问方式，还要采取正确的课堂提问评价方式。目前，许多小学教师的课堂提问评价方式极其简单，当一名学生回答非常正确时，可能只会说一句：“你真棒，回答得很好。”前几次这样评价学生，可能会起到激励的作用，但是长此以往，学生对这样的评价就会产生“免疫力”。因此，这样长期单一的评价方式会降低课堂提问的效率，削弱课堂提问的激励作用。

（三）提问时涉及的人数有限，不能兼顾每一位学生

现代素质教育不仅要求注重合作自主探究式的学习，而且要求教师面向全体学生，关心爱护每一位学生，因此在课堂上提问也要面向全体学生。但是，目前小学课堂提问中存在这样的现象，就是课堂提问的人数和人员非常有限。教师为了节省时间和提高课堂效率，往往只会提问学习较好的学生，遇到比较简单的问题，才会让学习中等和学习较差的学生回答。长此以往，会严重挫伤中等生和差生的上课积极性，也不利于建立和谐友好的师生关系，更达不到提高课堂效率的目的。因此，扩大提问涉及的人数，兼顾每一位学生才是科学的课堂提问方式。

二、小学探究式教学中课堂提问方式研究

（一）提出的问题要有探究性

前面提到，许多小学教师为了提高课堂效率，让学生学到更多的知识，所以，留出更多的时间进行讲授，大大压缩了课堂提问的时间，不注重问题的探究性。要想进行科学探究式的教学，在课堂上提出的问题必须具有探究性。例如，学习到三角形的面积公式时，教师不应该只让学生背诵面积公式，而是应该首先提问学生公式的推导过程，因为数学并不是简单地机械背诵。这种充满探究性的提问方法，能够更好地锻炼学生的逻辑思维能力。另外，其他文科类科目的课堂提问也应该具有探究性，就像语文课外阅读的最后一题：“这篇文章表达了作者什么样的感情？”语文教师应该首先让学生说出自己的答案，再追问学生这样想的原因。这样的追问能够帮助学生理清思路。以上几个例子这就是科学探究式的提问方式，虽然这样的提问方式会花费较多的时间，但是提高了学生的自主探究能力，从长远来看，这种提问方式是利大于弊的。

（二）设置多种课堂提问方式

课堂提问的方式是多种多样的，但是许多小学教师考虑到课堂时间有限，因此不注重课堂提问方式的多样性。但是，小学生正处于活泼好动、充满好奇心的年纪，多种多样的、有趣的提问方式才更适合他们。因此，应该增加课堂提问的方式，例如，抢答式的提问。教师在提出一个问题后，给予学生几分钟的时间进行思考，然后通过起立的方式进行抢答。这种方式符合小学生活泼好动的特点，能够活跃课堂气氛，提高学生的竞争意识。再如，互换身份的方式。也就是让学生向教师提出问题，教师作答，然后学生进行评价或改正。这样的方式也是属于课堂提问的一种，不仅能够让学生学习到更多知识，也能让其形成大胆质疑、热爱思考的好品质。像这样的课堂提问方式还有很多，如果教师能够在一节课中将各种提问方式变换应用，一定能够取得意想不到的课堂效果。

（三）注重课堂提问评价方式的科学性

前面提到，许多小学教师的课堂提问评价方式单一，导致学生回答问题的积极性变低。因此，教师应该运用多种评价方式。例如，当一位学生完整地背出一首古诗后，教师应该这样说：“他背得非常好，声音洪亮，吐字清晰，要是再有感情一些就更完美了。大家给他鼓鼓掌！”这样的评价方式既指出了学生的优点，又委婉地指出了学生的缺点，热烈的掌声则能够让学生拥有更多的自信。除此之外，还可以通过其他的奖励方式来激励学生回答问题。例如，给那些积极回答问题的、勇于改变自己、试着回答问题的学生，一些学习用具、小装饰品等作为奖励。最后，要做一名严慈相济的小学教师。对于那些认真思考后回答问题的学生，要进行鼓励，对于那些滥竽充数、不好好思考的学生也要进行适当的批评。总之，教师要让学生对自己的评价心服口服。

三、结语

科学探究式的教学是由多个部分组成的，其中课堂提问是很重要的一部分，教师应该好好把握。只要认识到课堂提问存在的问题，并对症下药地积极改变，形成一种活跃轻松的课堂氛围并不难。