杜志峰

指出：“小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程，早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。”因此，应该从小培养学生的科学素养。小学生科学素养的高低，不仅直接影响个人的未来生活，还会影响国家未来科技的兴衰，乃至国家未来的生存与发展。所以，提高小学生的科学素养，既是现代基础教育的应有之义也是深化改革的必然要求。

科学素养这一术语有着十分丰富的内涵，学者对其的思考与理解也很多。本文针对小学科学素养的内涵，主要从科学态度、科学兴趣、科学精神、科学方法等四要素进行理解。其最核心部分是科学精神，即学生对学科技术具有正确的价值判断，形成良好的学习习惯，既能勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。科学知识指的是，学生对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;科学兴趣指的是，学生对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;科学方法指的是，学生了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头和身边的问题。本文将结合自身的教学案例，从实验探究活动中探析培养小学生科学素养的方法。

—、规范操作演示实验，培养学生严谨的科学态度

演示实验是教师为配合课堂教學而面向学生所做的一种表演， 是教师在小学科学课堂教学过程中进行讲解和示范操作， 并指导学生进行观察和思考的一类实验，是一种最有效、最直观的教学手段。它具有明显的示范性。在演示实验中，教师做的每一个动作、每一步操作都是一个标志性动作，教师的一举一动对学生都有很大的影响。因此，教师操作演示实验时，不仅要规范，还要熟练、有条不紊、从容不迫，以严谨的科学态度去影响学生。

例如，在演示酒精灯的使用方法时，教师首先在讲解知识时，要做到细致入微、有条不紊;其次，在操作时，要做到每次使用酒精灯前，都仔细检查酒精灯有没有问题，在演示的过程中，既做到步骤准确无误，还要强调注意事项，如，试管夹的位置、事先要预热、口不能对人等等;最后，在盖酒精灯时，要盖两次，确保安全。通过教师的规范操作演示实验，让学生知道实验操作的严谨性以及实验器材使用的规范性，从而培养学生严谨的科学态度。

二、精心设计实验活动，培养学生的科学兴趣

小学科学教学要结合学科特点和学科内容， 精心设计实验活动，激发学生对小学科学的好奇心和求知欲， 有意识地设计每一个实验， 让学生在实验中去发现问题， 从中得到探索的乐趣和满足， 以此激发学生的科学兴趣。

例如，在《热的传递》一课中，我对“热水上升，冷水下降”的实验进行了改良：用集气瓶装冷热水做实验，在热水集气瓶中加入红墨水，冷水集气瓶中加入蓝墨水。首先，把冷水集气瓶放在下面，热水集气瓶放在上面，两瓶口对齐，抽掉中间玻璃片，发现两个瓶子中的水都静止不动，红蓝墨水没有混合到一起。然后把两集气瓶的上下位置颠倒，让学生发现红墨水迅速向上运动，蓝墨水向下运动。实验唤起了学生的好奇心，引导学生主动思考和发现问题，在实验中寻找答案，激起学生研究“热传递”的兴趣，从而激发学生的科学兴趣。

三、充分利用现代化教育手段，培养学生的科学精神

《小学科学课程标准》（2017版）指出：“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”但是，在现实的教学中，有一些问题是难以在课堂教学中通过操作实验活动完成的，这就需要借助现代化教育手段来完成，以培养学生在实事求是中勇于探索新知的科学精神。

例如，在执教《降落伞》一课时，做降落伞缓冲作用的实验——“降落伞保护鸡蛋”。我利用现代科学技术——微视频，在课前录制微视频，选择在较高的平台上，把两个相同的鸡蛋装置，一个拴上降落伞，另一个没拴，从同一高度落下，结果是没有降落伞的鸡蛋碎了，有降落伞的鸡蛋完好无损。通过这段微视频播放，可以培养了学生勇于探索新知的科学精神。

四、指导学生有序实验，培养学生的科学方法

科学教师既是知识与技能的传播者，又是学生科学素养形成的塑造者。因此。在实验活动中，教师要充分发挥主导作用，引导学生了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决身边的问题，培养学生动手操作能力和科学方法。

例如，在《降落伞》一课的实验活动中，除了引导学生利用对比试验的方法和绘制表格完成此次实验设计外，还强调要注意安全：上下桌子要有人扶着;降落伞每次投掷的高度要相同;伞绳不能打结;降落时不要碰到任何物体。至少做三次有效实验，并要求学生填好实验单。在实验中，教会学生观察方法、科学探究方法、获取和整理资料的方法。经常进行这样的实验， 既能提高学生的实验能力，也能教会学生科学方法。

培养小学生的科学素养是一个长期的复杂过程。因此。作为教育第一线的工作者，既要激发学生对小学科学的好奇心与求知欲，还要提升学生敢于质疑、思索、探究、创造的科学素养。同时，教师要不断提升自身的科学素养，以胜任培养小学生科学素养的重任。