孙玉锋

近年来，我国的信息技术得到了快速发展，已经渗透到人们生活和工作的方方面面，同时，在教育领域也得到了广泛的运用。翻转课堂是一种将信息技术和教育有效融合的课堂模式，颠覆了教师和学生的传统角色，翻转了学生学习的流程和环节，更加注重学生的学习主体性和探究性，将知识的内化和应用作为重要的教学目标，是一种能够满足现代教育理念的教学方法。本文就翻转课堂在小学科学教学中的有效运用进行了探析，旨在为人们提供一定的参考。

现代教育理念更加注重学生的自主学习，这就要求教育工作者改变自身的教学方式和学生的学习方式，积极探究新型的教学方法。翻转课堂是一种新型的教学方法，对传统的课堂教学结构和模式进行了颠覆，重建学生的学习流程，注重教师对学生的指导和引导，促使学生自主学习。将其运用到小学科学教学中，能够最大化地提升课堂教学效果。

一、翻转课堂的内涵及优势

翻转课堂最早是从国外引进的，其对教师和学生的角色以及学生的学习环节进行了颠覆。在传统的教学模式下，教师在课堂上讲解知识，学生一般被动听讲，然后在课后通过练习对知识进行巩固和复习，将知识内化。而在翻转课堂模式下，教师先提供充足的学习资源和学习资料，鼓励学生自主学习，然后在课堂上针对学生的自主学习情况组织学生讨论，并辅之以精细讲解，帮助学生将知识内化。翻转课堂注重的是学生的自主学习，课前教师需准备好相关的学习资源。在课堂上，针对学生自主学习中存在疑惑的地方开展讨论和交流，尝试着解决这些疑问，整个过程都体现了学生的学习主体性。这符合新课程以学生为主体的教学要求，能深化学生对科学知识的理解，同时还能够提升学生的学习能力，让学生掌握有效的学习方法。翻转课堂也是对传统教学模式的突破和创新，加上现代信息技术的利用，让原本枯燥和单一的课堂模式变得更加生动和鲜活，能够有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学的效果。

二、小学科学教学中的翻转课堂

（一）制作微视频，引导学生自主学习

将翻转课堂运用于小学科学教学，其中一个关键的环节就是要为学生的课前自主学习提供充足、丰富、科学的学习资源。这就要求教师要精心研读教材，充分备课，并结合教学内容和教学目标，给学生提供符合学习需求和学习规律的课件。在翻转课堂课上，自主学习主要以微视频为载体，所以教师要制作内容精练、风格有趣、具有启发性的微课。要突出教学的重点，让学生看完微视频能够对学习内容充滿兴趣，然后结合课本和微视频来高效地自主学习，帮助学生初步建立知识框架。例如，在学习“蚕的生长变化”这一内容时，为了激发学生的学习兴趣，把学生在课前自主学习中初步掌握课文的主要内容，教师就可以将蚕的外形、行为及生长的动态过程，剪辑成微视频，把学习内容直观、形象、明了地呈现在学生的面前，让学生感受到学习内容的趣味性，从而全身心投入课本，认真研读课本，取得良好的课前引导学生自主学习的效果。

（二）引导学生探究，内化知识内容

翻转课堂的核心内容就是教师和学生的地位和角色颠覆，强调的是学生的学习主体性，而教师则应该将自己看成学生学习的帮助者、引路人和合作者。因此，在课堂教学中，教师应该给学生提供更多的自主探究和学习的机会。学生通过课前自主学习，对课本上的知识有初步的把握。但是由于小学生受认知规律和生活经验有限，所以不可能将课本上的知识理解透彻，这时就需要教师在课堂上引导学生对知识进行深入分析和探究，加深学生对知识的理解，帮助学生将知识内化。在课堂教学中，教师可以将学生分成多个小组，让学生以小组为单位，对自主学习过程中的一些疑惑或者教师提炼出来的知识重点和难点进行讨论探究，在探究中将知识内化，建立完善的知识结构。例如，在《磁极的相互作用》一课教学中，教师就应该通过微课中练习的完成情况来了解学生对知识的掌握情况，然后针对学生容易出现的几个教学难点或者疑问来组织学生合作讨论，小组成员之间相互学习、探讨，最终将疑惑解除。

（三）展示成果，教师总结

在翻转课堂的教学中，虽然课堂上以学生的自主思考、合作探究为主，但是教师依然要充分发挥自己的引导作用和指导作用，要对整个课堂进行把控，并积极参与到学生的学习讨论和交流中。在课堂上，学生主要针对自主学习过程中遇到的疑惑以及难以解决的问题，或者是教师结合学生的学习状况以及课本内容提炼出来的重点知识或者难点知识，进行讨论。学生在交流讨论时可能会出现不知道如何来解决问题的情况，这时候教师就要深入小组内部，听取学生的讨论情况，在适当的时候进行指导和启发。教师可以给学生的思考提供方向，或者提出一些启发性和引导性的问题，让学生一步一步解决问题，最终将难点问题或者疑惑之处弄懂。学生完成合作探究学习之后，教师要让每一个小组展示探究讨论的成果，了解每一个小组是否将问题解决，然后教师要对学生的自主学习和讨论探究进行总结，最后对知识进行精讲，用精练的语言来讲解课文的主要内容和难点问题，进一步帮助帮助学生巩固知识，从而取得良好的教学效果。

三、结语

小学科学是一门非常注重学生自主探究的学科。在教学环节中，教师要给学生提供更多自主探究的环节和平台，培养学生科学的探究精神。因此，教师可以尝试将翻转课堂模式运用于科学教学，课前制作优质的微课程，给学生提供丰富的学习资源，引导学生自主学习，然后在课堂上引导学生针对知识难点和重点进行探究讨论，深化学生对知识的理解，促使学生将知识内化，以此取得良好的教学效果。