刘元辉

摘要：随着我国对体育教育事业的不断重视，大学体育作为体育教学的重要组成部分之一受到社会各界人士的关注。除此之外，随着体育学科受到我国教育部的重视，体育成绩已经在学生综合评分当中有着越来越重要的地位。所以，文章探究了部分在大学体育改革中存在的不足，并提出了改进措施，以此推进体育改革的进程，促进大学体育教育的良好发展。

关键词：大学体育;教育改革;策略

体育教学是现代教学体系中的重要组成部分，其主要是为社会、为国家培养出更多身体素质过关的人才，但是就目前来说，由于认识不足对体育教学存在一定的问题。在《普通高等学校体育课程教学指导纲要》已经对大学体育教学提出了具体性的要求，要求大学在进行人才培养时注重学生创新能力的锻炼，这样才能够更好地提升大学体育教学质量，保证教学效果。

一、互联网对大学体育教学的价值

將互联网与大学体育相结合，可以从互联网吸取到充足的教学资源，创新教学内容，跟上时代的步伐，大学体育教师可以利用互联网的互动功能与大学生进行交流互动，帮助大学生巩固体育知识，沟通课程信息还能增加师生的感情，也方便体育教师对课程的管理。大学生也可以在互联网上能够收集到自己所需的信息，能够发挥出大学生学习的积极、自主性。互联网中与大学体育教学相关的信息资源相当丰富，大学体育教师可以用互联网收集到与体育教学相关的信息，并将信息融入到体育教学当中，大学体育教师可以利用互联网中的资源，丰富体育教学模式，让大学体育教学变得更加生动有趣，还可以将热门的体育话题与体育教学内容相结合，创新体育教学内容，让体育教学内容与大学生的生活紧密相连，提升大学生的身体素质，提高大学体育的教学质量。

二、大学体育在创新教育理念下的教学目标

在创新教育理念下，大学体育的基本教学目标，大体上可以分为五个方面。第一，是让我国的大学生能够在大学体育开展的过程中，积极主动地参与到体育课堂当中，并在课堂结束之后，利用自身空余的时间，为自己量身制订一些体育锻炼计划，能够让大学生形成终身锻炼的良好体育习惯，并使其养成对体育的热爱之情。除此之外，教师还应根据不同学生不同的体育测评结果，制定一些有针对性的培训方案。大学体育教师还应教授学生一些体育知识，让大学学生都拥有能够自主独立对体育文化进行欣赏的能力。第二，是让大学生掌握两个以上的体育技能，同时在自己遇见一些常见的体育运动创伤时，能够独立迅速地进行处理。第三，是让大学生掌握一些基本的体育健康常识，并要求大学体育教师为学生教授一些常见的养生保健方法，让大学生都能够掌握两种以上的我国传统的养生保健方法，有效地改善我国大学生的体质。第四，是让大学生根据自身的身体素质，为自己设置一些短期的体育运动目标，并学会灵活运用调节自身情绪的方式，培养积极向上的乐观人生态度，在大学体育课程的开展过程中，学会享受运动的乐趣，并且能够克服过程当中遇到的各种困难。第五，是能够为大学生培养良好的团队合作体育运动意识，并培养良好的体育运动道德素养，能够正确地处理与伙伴还有对手之间的关系。

三、现阶段高校体育教学中存在的问题

1.体育教师素质有待提高

现阶段，部分高校体育教师大多以运动技术水平为主要培训标准，而忽视了教学水平和教学能力的提高。高校体育改革主要的执行人员为体育教师，部分体育教师个人运动技术水平虽然很有优势，但是在教育方式和能力方面有待提高，好的教育方法和教学内容不仅可以提升学生的学习兴趣，而且可以提升学习效率。部分教师的观念没有得到及时转变，认为高校体育与其他学习阶段一样，不需要投入太多精力，是边缘化的学科，教学上重形式而轻视了实质，因此大多数上体育课的学生认为只需要排列站队，小跑两圈，做做准备运动就行了，教师素质有待提高。

2.体育教学场地设施不足

部分高校体育设施老化，体育器材陈旧，没有及时进行维护和修缮，没有及时更换更新教育教学设备，导致教师在进行体育教学时工作无法顺利开展。这一因素制约了高校体育教育的发展，也在一定程度上降低了学生对体育课的喜爱程度。除此之外，部分高校体育设施在不足的情况下，还保持对外开放，因此更加无法满足师生教学和锻炼的需求，教学设施不足是高校体育改革十分受限的主要原因。

四、创新教育理念下大学体育教学的创新策略

1.加强课外拓展活动

大学体育教师在开展课程的过程中，必须始终坚持健康为主的教学原则，更多地引导学生参与到课外的体育锻炼活动当中，使学生能够参加更多的课外锻炼项目。大学体育教师可以通过开设课外主题活动等方式，吸引更多的学生参与到课外体育活动中，为大学校园营造良好的锻炼氛围。大学体育教师除了需要对教学课程以及教学方法进行相应的改革，还需要重视学生的课外体育活动，通过开展种类丰富的课外体育活动，有效地培养起学生的终身体育锻炼意识，并养成定时锻炼的运动习惯。除此之外，教师还可以通过定期在学校内组织足球、篮球等体育比赛项目，通过竞技比赛来提升大学生的体育技能。

2.引用微课教学

微课是目前非常引人关注的教学模式，这种教学模式非常适用于大学体育教学。大学体育教学特别注重大学生的体育运动，利用微课可以在短时间内让大学生了解体育教学的知识点，让大学生有更多的时间进行体育锻炼，在体育运动的过程中运用刚刚学会的知识点，达到提升自身素质的目的。

3.优化教学评价机制

教学评价就是在完成教学活动之后，通过教学评价机制的作用对教学活动的效果进行评价，以便教师能够根据教学反馈及时调整自己的教学内容、教学方式等。这就要求教学评价具有公平性和公正性。比如说英国在进行体育教学评价时就采用了增值评价方式。该方式主要是以学生经过教学前后的成绩增值为依据，对教师的教学能力进行评价，这是一种基于学生发展的评价方式，而我国在进行教学评价机制建设时也可以借鉴此评价，并结合实际教学现状进行分析，构建符合自身学校特色的评价方式。教学评价除要关注学生的学习效果以外，还需要对学生在课堂教学活动中的表现、课堂教学活动中的参与度做出评判，全面了解教学现状。同时，在进行教学评价时要从多维度、多角度进行评价，从结果评价转变为过程评价，从定性评价到定量评价，从教师评价转变为学生教师相结合评价等，这样才能够保证评价结果的准确性，进而更好地发挥体育教学效果。

4.提高教师素质，提供人才支持

体育教师应该改变固有的观念，将体育课发挥出应有的作用，带领学生一起进行体育运动，利用好新的设施与条件进行体育教学，不应该将体育这门课程边缘化。高校不应该仅重视运动水平的训练，还要从教学方法、教学手段上对教师进行培训，从根本上加强对高校体育的改革，提高教师的教学素质，为体育教育提供人才方面的支持。重视对体育教师的培养，不仅关注教师的个人运动技能，在教师的教育方式、教学方法上也要进行培训，更新教师的观念，促进体育教育的改革。

结束语

新形势下，高校体育的改革会遇到各种问题和挑战，应正视其中的问题，科学合理地进行体育改革。基于此，利用丰富的教学资源为大学生提供更好的体育教学，引导大学生进行体育锻炼，提升大学生的身体素质，提高大学体育教学的效果。

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