李通 傅宛菊 向熠

摘 要：在当今高速发展的新时代下，新媒体技术融入各行各业中，教育行业也是如此。新媒体与平面设计课程结合对教育理念、教学模式起了极好的促进作用，灵活利用新媒体背景下的各种技术优势促使教学质量提高，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，养成良好的学习习惯，产生设计灵感，并开阔自身的视野，提高学生的专业素养水平，营造优质的教学环境，本文从平面设计课程教学过程中所遇到的问题出发，结合实际探索出新的教学路径，为相关课程工作者提供参考。

关键词：新媒体背景;平面设计课程;教学路径探索

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）23-0-02

新媒体背景下，技术水平的迅猛发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，获取知识的途径也变得多种多样。以前，人们获取知识的途径源于书籍、老师、生活实践等传统方式。如今，人们除了从以上方式获取知识以外还有MOOC在线学习平台、新媒体MCN平台等综合平台，获取知识的媒介也变成了手机、笔记本、平板电脑、可穿戴设备等移动或PC 终端，这种变化如此之大，也为整个教育行业带来了许多机遇与挑战。

平面设计课程是传播与策划专业的核心专业课，传播与策划专业是面向新媒体行业培养学生，毕业后主要从事文案策划、活动策划、新媒体运营等相关岗位，此类的岗位也需要学生具有基础设计能力，通过平面设计辅助完成具体工作。工作任务基本涉及新媒体内容的生产与传播，扮演的是传播者的角色。因此，要求传播与策划专业的学生，除了要有扎实的文化知识底蕴以外，还要具备一定的平面设计动手实践能力，以更好地在工作中对策划内容进行初步的表达，便于与其他岗位的人员顺畅的沟通。

因此在新媒体背景下，平面设计课程与新媒体相结合可促使平面设计课程教学理念、人才培养模式作出以适应环境变化的变革，这不仅是教育与科技的接轨，也是教育的创新。这种结合能很好地适应高速发展的新型社会需求，创新了教育新模式，这对于教学可行性、实际应用效果的提高都具有良好优势。灵活利用新媒体背景下的各种技术优势促使教学质量提高，将学生的学习热情点燃，促使学生积极主动学习，养成良好的学习习惯，产生设计灵感，并开阔自身的视野，提高学生的业务能力水平，营造优质的教学环境，适应新媒体时代。

一、传统教学模式与新媒体背景下平面设计的对比

（一）传统教学模式中平面设计教学存在的问题

1.教学内容的滞后性

在现阶段的教学过程中，教学内容与社会需求存在着较大的差距，实践与理论的脱节现象日益明显，学生学习知识严重落后于时代，不仅耗费学生的学习热情与激情，导致学生毕业后在就业市场的竞争力低下，还影响个人未来的发展。

2.信息技术手段参与较低

传统的平面设计课程教学模式在教学设计、教学方法、教学步骤与时间分配等实施方法上存在的缺点不少。在日常课堂活动上，平面设计课程以理论教学为主，而新媒体背景下网络教育资源平台所提供的教学资源比传统教学模式下所提供的更加丰富全面。信息技术手段的广泛推广与应用通过技术手段使得知识让学生更容易理解，提高学习积极性，熟练掌握知识。

3.学生的实践不足

平面设计课程属性偏重于实践，受课程自身的因素影响，具有较强的技巧性，需要与实践相结合。但传统教学过多地局限于课本的知识，这会导致重理论轻实践情况，实践操作的不足会导致学生与社会脱节，动手能力差，不能较快进入到工作流程中，学习效果差，教学质量低。

（二）新媒体背景下平面设计发展优势

基于市场经济的现状，平面设计应合理调整发展方向，以更好地适应市场经济多元化发展的要求。平面设计应吸收和借鉴国内外的时尚文化元素和艺术设计风格，促进设计理念、设计形式和产品功能的协调发展，突出多元化特征。因此，在平面设计教学中，教师必须全面分析当前我国平面设计理论，加强业务创新，及时了解平面设计发展的新方向，从而促进经济发展。

在当前全球经济一体化的形势下，各国文化交流和沟通的速度逐渐加快，随着高科技的飞速发展，人们对平面设计的发展提出了许多新的要求。為了保证平面设计行业的持续发展和进步，促进中国传统文化的发展和普及，提高中国的国际地位，人们必须对平面设计未来的发展趋势作出合理的规划。

二、新媒体背景下平面设计课程的主要内容及特性

平面设计课程主要是以策划为基准，借助符号、图片及文字等平面图形的形式，进行以视觉作为沟通交流的一类表现方式。平面设计有效地把数字图像处理技术以及艺术理论等多层面的技术融合在了一起，对其技术进行综合化的使用，依据其收集整理的数据信息，使用更为直观的方式呈现出其所需要表达的内容，考验专业技术操作人员的感官以及构思等，把创造力以及专业知识结合在一起，构成综合性的技能。

平面设计类课程主要是为了培养学生的设计与绘图等综合运用能力，增强学生的创新思维，激发设计灵感，为成为专业型技术人才打下夯实基础。在新媒体背景下，构建符合时代背景的教学模式可以为学生创造高质量的学习环境，对提高教学质量具有积极的促进作用，其重要性主要体现在以下几方面：首先，通过构建教学模式可以从整体上降低知识难度，尤其是对于平面设计类课程来说，具有一定的抽象性与逻辑性，灵活利用信息技术可以进行知识剖析，以更直观的形式体现知识内容，帮助学生理解知识内容，提高学习效率;其次，有助于激发学生的学习积极性，灵活运用互联网技术促使知识内容呈现出趣味性，引导学生主动学习，开阔视野，激发出设计灵感，充分发挥平台的优势，提升学生的设计水平，促使学生全面发展;最后，灵活利用互联网为学生构建优质的发展环境，引导学生积极开展理论实践，提升自身的设计水平，借助信息化优势完善教学，提升教学的针对性，培养综合型人才。

三、新媒体背景下平面设计课程教学思路

（一）强化实践教学，重视软件操作能力

在新媒体背景下，传统的教学理念已经不再适合当前背景下的人才培养需求，整体的教育环境及状态都产生了极大的变化，因此我们作为高校的教师需结合新媒体对平面设计课程进行改革。首先，平面设计课程需要立足于必要的理论基础，除此之外需要大量的实践教学，专业教师必须清楚当前社会对该专业的要求，学校也需要提供足够的资金支持，升级教学设备，改善教学环境来提升学生实践过程中的体验感，增强平面设计教学品质。培养学生从懂理论到会实践，成为一名平面设计行业合格的从业者。

（二）依据市场实际需求，调整课程结构

由于平面设计课程的实践性较强，与市场关联性十分紧密，因此，基于新媒体背景下，无论是从学校层面还是教师层面来说都需要时刻关注社会动态，与时俱进，保持所掌握知识的持续更新，致力于为学生提供符合时代发展要求的平面设计学习内容。第一，学校需要对开设该课程的专业进行全方位的研究，按照市场发展的要求重构专业人才培养方案，对已有的核心课程及基础课程做出适当的调整。第二，教师在教学中导入新的教学案例，拓展学生的视野，提高综合运用素养。

（三）融合新媒体教学平台，改进评价机制

改进新媒体背景下的评价机制是积极响应新时代要求，充分融合雨课堂、超星等新媒体教学平台以引入教育服务理念新技术，通过平台可以及时获得实时信息及在线互动的相关讯息，平台操作步骤简单友好、数据结果可视化程度高、师生信息实时动态更新管理、点对点互动与多成员互动兼容性高。学生可以在线回放授课教师所讲授的课程实录，反复学习。此类新媒体教学平台也具有分享至教学的平台，如QQ、微信、微博等众多的社交服务App，亦可对授课教师的教授的课程内容质量、教学能力水平、课堂现场品质、教学绩效等方面进行评价，通过各平台的匿名评论功能对教务管理部门进行需求及建议反馈，评价数据真实可靠，评价信息公开、透明。

（四）结合新媒体背景，提高教师个人专业能力

在平面设计课程教学中，教师在确定自己的引导者地位的基础上，将学生作为教学实施的主体，并且对其作出正确的引导。教师利用课余时间在自己业务能力上努力提升，并且适当地激发学生的学习兴趣、提高学生学习自主性以及积极性，着重培养学生的创新能力、审美能力以及实践能力。此外，专业教师还应该认识到自己是课堂教学活动的引导者，要学会合理借助创新型教学方式开展教学，让学生展开自主思考，以此不断提升平面設计课程教学的质量。

四、结语

在新媒体背景下，各种形式的活动都与新媒体有着或多或少的联系，教育行业的改革同样如此。教师在讲授平面设计课程时，要对内容及形式进行全面创新，利用新媒体背景的优势进行改革，优化教学环境，提升教学质量，促使学生自主学习自主思考，培养出符合实际工作岗位需求的高质量艺术类人才。

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