安文峰

摘要：当前阶段，随着教育改革的不断深入发展，人们越来越重视语文的学习。语文教学的核心内容就是阅读，同时，通过阅读可以让学生获取更多的语文知识，因此，我们可以清晰地看到阅读是学生获取知识的重要途径之一。除此之外，还能够提升学生的精神素养，让学生建立起属于自己的语文知识体系。当前阶段，很多语文课堂中存在着“假语文”的现象。社会要求我们做到求真务实，在这种精神的引导下，我们需要努力实现“真语文”课堂教学。本文主要从初中阅读教学现状入手;其次，立足于“真语文”观谈一谈如何开展初中语文阅读教学。

关键词：初中语文;阅读教学;真语文观

引言：

在真实的状态下组织的语文教学活动就是所谓的“真语文”。学生参与在真实的教学活动中，同时可以真实地反映他们语文学习情况，在动态的发展环境中，学生与教师都能获得真实的收获。阅读作为初中语文教学活动的主阵地，经过研究发现，当前的阅读教学情况是教师引导学生分析文字、解析语句，这样的阅读教学是“假”的，学生无法获得语感、阅读能力、情感体验等，对于学生的发展十分不利。因此除“假”保“真”是目前亟待解决的问题，需要引起教师的充分重视。

一、初中语文阅读教学的现状

语文作为一门语言学科，需要学生进行不断的积累好词好句，才能提升文学功底。在初中阶段，学生们的写作能力都布普遍薄弱。一方面是因为缺乏写作的技巧和方法，更重要的是知识储备不足。一篇优秀的作文需要足够的知识积累，因此学生需要通过阅读积累知识，提升自己的语言表达能力。在初中语文的教学过程中，教师必须充分关注到阅读教学工作的重要性以及学生阅读薄弱的现状。在开展阅读过程中，教师需要发挥学生的主体性，不能再进行“灌输式”的教学。在教学过程中，学生自主学习意识需要得到加强，学生要与教师共同努力，提高阅读的水平，提升教学质量，保证全面的培养学生的语感、阅读能力、情感体验等。

二、立足于“真语文”观，开展初中语文阅读教学的策略

（一）积极开展朗读活动

在语文教学活动中，“真语文”观倡导加强师生之间的沟通与交流，尽量不要花里胡哨。在课堂导入环节中，教师可以借助多媒体，但是不需要过多的渲染，避免学生的注意力不集中，可能会过多地被多媒体课件所吸引。在初步感知文本阶段中，立足阅读教学的特点是教师的首要任务，尽可能地为学生设计一些听和读的活动，再加上教师的引导，按照文本内容对学生进行范读。同时，还可以在替代配乐影视朗读的情况下，使学生能在倾听中增强情感的认知，实现以情感情。有了情感的熏染，学生对文本内容的理解也会加深印象。最后，可以组织学生根据自身的理解自主朗读文本。在学生朗读过程中，教师也需要纠正学生的朗读腔调，传授他们正确的朗读方法，促使学生在阅读过程中有所收获。例如，在教学人教版七年级《春》时，在初读活动开展中，引导学生静静地听老师朗读，在倾听的过程中，让学生自由地想象文本画面，教师朗读结束以后，学生分享自己所“看到”的画面。其次，在学生朗读的过程中，针對其出现词汇、短句等问题进行指导，引导他们感知文本所蕴含的情感，加深对文本内涵的理解。

（二）合作活动

“真语文”观倡导自主、合作、探究，这个理念同素质教育是一致的。二者都要求教师将学生作为阅读的主体，在组织初中语文阅读教学活动的时候，强调学生的自主阅读、自主品析，只有这样，才可以加深学生对文本内涵的理解。经过研究发现，初中生的认知水平发展不够成熟。在自主阅读的过程中，遇到难题是不可避免的。然而，开展小组合作的形式可以帮助学生更好的解决难题，同时也能更好的发挥学生的主观能动性。但是，“真语文”观下的阅读教学活动的开展并不是不要教师，而是需要教师发挥其引导作用，对学生在恰当的时机进行指导，这是保证课堂教学活动顺利进行的重要推动力。例如：在教学《金色花》时，第一是需要引导学生初步朗读，把握文章大意;其次，鼓励学生细细精读，并且设置学生需要思考的问题：在这篇文章中，作者为什么要将金色花比作是孩子呢？有了问题以后，学生会有针对性地阅读文本内容。在精读之后，分小组进行交流、讨论。每位学生对于自己认知和观点畅所欲言，同时实现思维的碰撞，促进其阅读思维能力的发展。最后，教师根据学生的讨论结果进行点拨。

（三）写作互动

“真语文”观强调，初中语文阅读教学活动的开展要以多样化的语文活动为载体，活动要重点突出语言为中心，语言活动包括听说读写的活动。因此，在语文阅读教学活动开展中，引导学生立足文本内容，根据自己的认知与理解，以写作的形式将其中最能体现语言张力的内容展现出来。在写作的时候，学生能够将自己的所思所想完整的表达出来，在加深对文本内涵理解的基础上，迁移到自身的认知上，促进自我认知能力的发展。例如，在教学《背影》这篇文章的时候，在课堂教学活动结束之后，教师需要在读写结合原则指导下，引导学生以“父亲”为主题，独立完成写作。在写作的过程中，学生可以借助一个小事来进行描绘，使其中蕴含自己对父亲或父亲对自己的爱。

三、结语

总之，在初中语文阅读教学活动开展中，教师要树立真语文观，不断地创新教学模式。我们可以清晰地看到，初中语文教学阅读和写作有着密切的联系，两者不能分离。坚持真语文观，这样才能帮助学生更好的进行过写作，学好语文。

参考文献：

[1]王旭明，冯渊，龙祖胜，朱春玲，李世江.中小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].语文建设.2014（22）：4-18.

[2]王旭明.这个时代需要真语文[J].科普童话.2014（12）：39-40.

[3]周庆元，黎利云.中学语文教育要“返璞归真”[J].中国教育学刊.2014（01）：68-72.