焦亚秋

摘要：一年级小学生缺乏系统的数学逻辑思维能力，存在数学概念理解障碍，不能对数学知识有效掌握。微课线上教学结合当代教育与当代信息科学，打破传统教学模式，有效解决疫情期间教师无法对一年级小学生进行线下教学的问题，利用视频、音频、图像、文本的方式为学生展现需要掌握的数学知识，提升学生学习数学的兴趣，提高教师教学质量和效果，提升学生数学学习效率。推广新课程改革，结合当下国家疫情概况，使教学广泛应用信息技术，运用微课进行线上教学，弥补传统线下教学模式的不足，有效丰富学生数学逻辑思维和抽象思维，通过丰富的教学手段减轻负担，促进因材施教，帮助学生牢固掌握数学基础知识，在多元化学习模式中完善自身知识体系，提升学生自身核心素养，为学生未来良好发展奠定基础。

关键词：微课;小学数学;线上教学;作用

1微课线上教学优势

微课结合视频、音频、文本、图像等形式，创新教学模式，具有知识范围广、内容多彩丰富的优势，还能从多方位、多角度提供学生学习体验。据心理学多年研究表明，以不同形式刺激学生的感官，有助于其掌握和理解知识，加深数学基础知识的记忆。

微课具有短小精悍的特点，教师在一年级学生数学教学课堂中，可以灵活运用微课丰富教学方法，创造更多学习方式，培养学生自主学习的能力和精神，增强学生学习数学的兴趣。教师根据教学内容不断调整安排教学活动，有助于促进学生高效学习、乐于学习、学以致用。微课在疫情期间不仅推动学科教学变革，而且顺应时代形势，加快改革数字化教学的步伐，为改革教育提供技术基础。

2小学一年级数学微课线上教学的作用意义

2.1满足学生个性化需求，根据学生个体差异进行教学

学生个体之间存在差异，即使教师课堂准备充分、严扣数学知识要点、讲解方式丰富精彩、课后总结归纳到位，依然无法百分之百保证学生全面掌握理解课堂中的知识。但是拥有豐富资源的微课，能够满足学生个体之间差异的学习需求。教师可根据学生个体差异，为学生分配特定微课资源进行课程教学，或者家长辅助学生根据自身实际情况挑选适合的微课学习资源。微课储存大量学习视频，可通过点播的方式，让学生针对性学习，再由教师引导、总结、归纳掌握数学的基础知识和重点难点。学生也可根据自身知识吸收掌握程度、理解能力，自主规划学习，掌握学习进度，增强学习效果。

2.2打破传统教学模式，培养学生数学学习兴趣

由于传统课堂中，教师和学生一对多，教师精力有限，不能真实掌握每个学生的学习情况，课堂气氛压抑，难以激发学生学习兴趣。拥有丰富教学内容的微课，可通过视频、音频、图像、文本的方式展现教学内容，直观展示知识点。传统课堂教学与微课教学各有千秋，但在疫情期间，微课教学是符合学生心理特点，符合不能进行现场教学的有效解决策略。微课可通过颜色鲜明的图片和生动形象的动漫展示教学内容，有效提高数学教学趣味性，帮助一年级小学生集中注意力。通过数学知识点和微课的教学设计，使一年级数学教材由抽象变为具体，有利于学生培养自主学习能力和精神。

2.3引导学生自主探究学习，增强师生、生生之间交流合作

微课不但是课本知识内容凝缩的精华，而且是通过相关专业教育人士精心设计录制的课程。微课时长短，集合学科教材内容的重点难点，让学生联动多个感官，通过听、说、读、写的方式积极动脑，锻炼学生细致观察的能力，帮助学生自主思考，拓展创新思维，提升其发现、解决问题的能力。教师教学的过程可归结为师生之间和生生之间交流与合作的过程。通过增加学生与教师之间、学生与学生之间的互动，使教师及时了解学生掌握数学知识的实际情况，依据学生间的个体差异，不断调整教学方式，提升教学效果。微课还可通过网上交流互动征集学生意见，使学生足不出户高效学习，帮助教师及时发现学生在学习过程中可能遇到的困难，有针对性的进行教学，提高教师教学效率和质量。

2.4微课有利于学生家长和教师监控学生学习情况

微课不仅可以结合课堂教学灵活应用，还可以帮助学生在线学习课程。教师对课堂进行网络管理，督促学生进行微课学习，设立答疑模块，讲解一年级学生在学习数学中遇到的问题，对学习过的内容进行测试，通过此类交流互动检查学生学习效果。教师也可将微课推送到手机上，倡导学生家长下载使用，便于疫情期间家长督促学生在家中利用微课辅助学习，为疫情结束后有效衔接课堂教学提供支持保障，充分发挥微课的优势和作用。

结束语：

综上所述，教师在疫情期间应转变传统教学理念，运用先进科学技术和微课丰富的课程内容，保证学生高效学习、牢固掌握数学教材内容的重点难点。微课是顺应时代形势的新兴教学方式，在日常教学过程中，教师可通过深入了解教材内容，将数学教材中的难点重点制作成微课，或者以网络直播的方式，帮助学生理解数学概念、巩固掌握数学基础知识。微课为解决学生自身逻辑思维能力不高的现状提供技术保障，让学生通过视频、音频、图像、文本的方式加强理解知识点，激发一年级学生数学学习兴趣，培养其自主探究学习能力，提高其综合素养，为其未来身心健康发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李晓辉.微课在小学数学一年级线上教学中的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（4）：34.

[2]马俊山.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：161-162.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202010074.

[3]万芳琴.小学数学微课教学策略[J].西部素质教育，2020，6（5）：152-153.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202005079.

[4]陈绪武.微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（1）：79.

[5]吴小明.微课教学在小学数学课堂中的运用研究[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（1）：84.