吴智杰

地图是地理教材中的重要内容，是学生进行地理认知的第二语言，是高中学生牢固掌握地理知识的基础所在。对地图有清晰的认知并能够熟练绘画与运用，是高中地理学习过程中的重要技能。由此可见，具备一定的阅读能力对高中地理学习来讲有着重要意义。但是，在目前的高中地理教学过程中，阅读能力较弱一直是阻碍学生地理学习的重要因素。因此，在高中地理教学中注重对学生阅读能力的培养极具现实意义。

一、从图像和文字两方面着手，强化阅读能力

培养阅读能力是开展高中地理教学的重要组成部分。学生阅读能力的强弱是学生能否学好地理学科的关键所在。通常来讲，高中地理阅读主要包括两个方面，即对图像资料的阅读和对地图信息的阅读。这两种阅读是相互依存的，是学生地理阅读能力的直接体现。因此，在地理教学过程中，教师要以上述两点作为切入口，锻炼学生阅读图像资料和阅读地图信息的能力，帮助学生对地理重难点进行记忆，从而使学生的阅读能力得到有效强化。

二、提高对阅读能力的重视程度，激发其阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。同时，兴趣也是推动学生进行学习活动的动力所在，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能激发学生的学习欲望，进而提高课堂教学效率。那么，如何在高中地理教学中培养和激发学生的阅读兴趣呢？具体来讲，首先，要及时转变固有的思想观念，摆正学习态度，逐步提升对阅读的重视程度。思想上的重视是后续行为活动的重要指向标，是兴趣得以激发的基础。如果没有这个基础做支撑，那么兴趣的培养与激发也就无从谈起。其次，营造学习氛围也是培养阅读兴趣的重要手段。教师在日常教学活动中要为学生营造出利于阅读且轻松活跃的课堂环境，并注重对学生的鼓励，引导学生开展阅读活动，增强学生对地理阅读的自信心，从而逐步养成良好的阅读习惯。最后，我们可以以多媒体和网络技术手段为载体，激发学生的阅读兴趣。高中生在心智和生理方面都不够成熟，容易对一些新鲜事物表现出极大的兴趣。所以，教师在教学时还要善于以学生的内心需求为导向开展教学活动，进而达到激发学生学习兴趣的目的。

三、强化阅读训练，注重阅读方法的总结

1.对比阅读法。

对比阅读法是一种应用较广且实用性较强的阅读方法。通常在遇到两条或以上相近的信息或截然相反的信息时，都会采用此种阅读方法。借助此种阅读方式，可以快速获取到对地理学习或问题解答有用的信息。

2.带入阅读法。

带入阅读法属于应试型阅读方法的范畴，其以考查题目为基础，在问题的引导下对题目中所提供的材料展开全面性阅读，搜索与分析出其考查的具体地理知识。此种方式具有简单、易使用等特征，能够准确获取对问题有突破性的内容。

3.综合阅读法。

综合阅读法是集精读与泛读为一体的阅读方法，具有高效等特征。运用此种阅读方式可以使上述两种方法的优势得到充分发挥。在处理地理题目时，运用此种方式可以通过两个步骤来进行。第一，引导学生对给出的地理材料或信息进行泛读，使学生对材料有初步的了解。第二，在上述基础上进行精读，并迅速找出对自身有益的目标位置，进行精细化阅读，从而对材料中的内容有充分的了解，突破地理难题。采取这种方式的优势在于可以为学生节省时间，是学生獲取高分的重要途径。

4.探究式阅读法。

此种方式简而言之就是学生在阅读地理材料的过程中，大脑会对获取到的信息内容进行整合，并借助发散性思维实现对其的拓展，从而在自身所掌握的地理知识领域内，实现对地理材料的深入探究，并自觉与有关的内容进行联系，这也是帮助学生获取深层次、隐含信息的有效方式。

总之，培养学生的地理阅读能力是高中地理教师在开展教学过程中需要着重关注的问题，它直接关系到学生地理学习质量的高低。因此，我们要继续加大对此方面的探索，从而为地理高效课堂的构建、学生自学能力的提升提供重要保障。