张琳（浙江越秀外国语学院）

近年来，随着对韩语人才需求的增多，很多高等院校都开设了韩语专业，为国家培养了大批优秀的韩语人才。但是高校韩语教学还比较传统，缺乏创新的教学模式，学生虽然掌握了大量语言知识，但韩语听说等应用能力却非常有限，不利于学生的长远发展。因此，高校韩语教学要积极创新教学方法，采用任务驱动的教学模式提高学生对韩语的应用水平。本文分析了我国韩语教学中存在的不足，探讨了应用任务驱动模式进行韩语教学的有效策略。

随着经济全球化发展，我国与韩国之间的经济文化交流逐渐增多，高校学生学习韩语的越来越多，对高校韩语教学创新提出了更高要求。目前，我国大部分高校在韩语教学中仍以语言基础知识教学为主，对韩语口语实践的学习非常有限，导致学生对韩语的实际应用能力很薄弱，走出校门后不能马上适应岗位需求。因此，韩语教师在教学中要积极创新教学方法，采用任务驱动的教学模式为学生创造更多锻炼韩语听说能力的机会。通过教学任务的引导，激发学生学习和使用韩语的兴趣，提高学生自主学习能力和探索实践的能力，真正做到学以致用，提高韩语教学的质量。

一、当前我国韩语教学中存在的问题

（一）教学模式比较落后

韩语教学在我国发展的时间不长，尚未形成完善的教学体系。教师在教学过程中，仍旧以基本语言知识为主，教学内容也大都是单词、例句等。韩语教师采用传统的灌输式教学模式，教师负责讲，学生负责听和记笔记，课后背单词和短语。在这种教学模式下，学生对韩语的认知仅仅停留在书本上，缺乏对语言的应用和实践，难以掌握韩语的精髓，韩语的听说能力达不到教学要求。

（二）韩语课程安排不合理

语言学习离不开练习和实践，只有开口不断练习才能真正掌握语言的使用方法。而我国很多高校在韩语课程设置上安排了大量韩语书写及阅读能力课程，忽略了对韩语听说能力的培养。导致学生在使用韩语交流过程中词不达意，无法精准用韩语表达自己的所思所想。因此，高校及韩语教师要尽可能为学生创造更多韩语听说实践的机会，提高学生对韩语的应用能力和水平。

（三）韩语教学内容与实际需求存在差距

当前我国部分高校在选择韩语教材时没有充分考虑韩语的实际需求，导致教学内容与实际需求存在较大差距，学生毕业后无法满足企业对韩语人才的要求。因此，学校选择的教材内容要与时俱进，尽量包含工作和生活中常用的单词和句子，并且根据学生的专业需要选择一定的专业韩语教学内容，让学生毕业后马上适应工作岗位的需要。

二、应用任务驱动模式进行韩语教学的有效策略

针对目前韩语教学中存在的问题和不足，高校和教师要积极创新教学模式，应用任务驱动教学方法提高韩语教学质量。在具体的教学实践中可以采取以下策略。

（一）应用任务驱动明确教学目标

高校韩语教师在教学中可以采用任务驱动的方法帮助学生明确教学目标，并通过完成任务的方式达到教学目标，提高教学效率。比如，在韩语教学中，使学生掌握初次见面用韩语进行基本沟通的方法，为此，教师可以设置一个这样的教学任务：“寻找一名韩国友人，或者同学间用韩语教学，了解彼此的姓名、年龄、工作以及兴趣爱好等基本信息。”学生在完成任务之前要先学会用韩语基本交流的单词、短语和句子，并通过实践掌握这些短语和句子的使用方法。任务能够驱动学生去更多的练习，最终在完成任务的同时达到教学目标的要求。

（二）应用任务驱动完善教学内容

高校韩语教师可以采用任务驱动模式对教材内容进行拓展和延伸，让韩语教学内容更加贴近生活和工作需求，切实提高学生的韩语应用能力。例如，教师可以设置教学任务：“假如你刚到学校，现在想从教学楼去图书馆，要找人问路和指路，用韩语交流完成这一任务。”学生接到这一任务后，马上将书本中学到的韩语知识与实际生活联系起来，并通过实践和练习进一步加深对所学知识的应用，使得理论化的语言知识更加贴近生活实际，以此来提高学生对韩语的应用能力。

（三）应用任务驱动创新教学方法

传统的韩语教学方法单调枯燥，很难激发学生学习的积极性。教师可以应用任务驱动模式创新教学方法，培养学生学习韩语的兴趣，提高学习效率。教师在教学中可以采用新颖有趣的任务调动学生参与热情，在完成任务的过程中掌握韩语的使用方法。比如，教师可以设计教学任务：“请用韩语介绍一种你家乡的美食。”学生在完成任务过程中要查找相关的图片和内容，撰写韩语解说词，并练习用韩语解说，完成此项任务就是学生自主学习的过程。为了更好完成老师安排的任务，并在同学面前表现得更优秀，学生学习的动力要充足，能够通过自己的努力获得学习的成就感。

总之，任务驱动模式在高校韩语教学中具有极大优势，教师要借助该方法激发学生学习韩语的兴趣，完善韩语教学的内容，充分发挥学生学习韩语的积极性和主动性，提高韩语的教学质量。