曹瑞阳

河南卫生健康干部学院，河南 郑州 450008

一、研究问题的背景及动态

“十年树木，百年树人”自古以来我国教育都非常重视对学生的思政政治教育，“立德树人”是职业院校的根本教育目标。习总书记在主持召开的《学校思想政治政治理论课教师座谈会上的讲话》中指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。职业院校的思政课是对职校生进行德育教育的主渠道，教学中普遍存在着抬头率不高，互动不起来，人到了心没到，课堂教学难，教育实效不显著，达不到理想的教学目的。在教学过程中普遍出现“学生学得没劲，教师教得没信心”，思政课被冠以“水课”，“无用课”的标签。再加上很多职业院校对学生思政教育工作不够重视，本着“哄着孩子不哭”、上课时候不闹、校园里不出乱子的放养原则，造成职业院校学生的思政教育工作形式大于内容，由此可见，加强对职业院校的思政教育队伍建设已经刻不容缓。

二、职业院校思政教育的一些现状和特点

（一）思政教育具有鲜明的政治性和意识形态性

思政课教师必须有高度的政治自觉才能承担起立德树人，培养社会主义事业建设者和接班人，担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命，真正提高自己的政治觉悟牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”，增强教书育人的使命感。在当今社会“拜金主义”盛行的不断影响下，职业类院校由于生源竞争激烈，为了生存，很多职业学校在招生时考虑更多的往往是学生的“量”，而非“质”。无论学生成绩好坏，素质高低，品行端正与否，是应届生还是往届生，先招进来再说，这些学生更加容易受不良社会风气的影响，这从根本上说增加了学校德育工作的难度，使学校的德育工作变得更为复杂和艰巨。

（二）职业院校思政教育是一个循序渐进的过程

思政教育是对一个人的思想不断产生潜移默化的过程，具有渐进性和不易觉察性。职校学生思想状况复杂，他们的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，在校学习阶段，思政课教师可以通过教育实践活动一点一滴的把正确是世界观、人生观和价值观慢慢灌输给他们，这是一个循序渐进的过程，急于求成势必达不到理想的效果。不论是职业院校思政课程的《职业生涯规划》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》等这些政治理论课，还有很多职业院校组织的主题团日等活动都是在通过循序渐进的过程来把思政教育渗透到学生的思想中去。无论是理论课程还是实践课程只有贴近社会实际，贴近学生，贴近生活，才能收到思想政治教育的基本目标。思政课教师要结合实际，关注时代，关注社会，努力把习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透，真正做到“四个自信”。思政课教师不仅要学习马克思主义理论，还应掌握教育学、心理学等必备的学科知识，不仅要熟悉哲学、经济学、历史学、政治学等重要专业知识，还应及时了解我国在经济，政治，文化，社会等领域的基本状况以及出现的新情况，新问题，不仅具有扎实的理论功底，还具备高尚的家国情怀，把理直气壮上好思政课落到实处。

三、职业院校思想政治教育队伍建设的现状及问题

职业类院校思想政治教育队伍存在的问题，各位专家学者的分析和阐述较多，成为大家研究队伍建设和加强思想政治教育工作的基本动因。就目前笔者调查的状况而言，思政教师队伍建设主要存在三方面的问题：一是思想政治站位不高，二是教学和科研能力有待提高，三是教学模式存在问题。

首先，有一些思政老师思想站位不高，思政老师是学生思想教育的主力军，是学生世界观、人生观、价值观形过程中的重要引导者，他们对学生的思想发展影响巨大，如果思政老师在教学过程中思想站位不高的话会直接对学生的思想状态产生严重的影响。在我们做的实地调研问卷中可以反映出来一些思政教师的政治觉悟不高，不关心时政。甚至不知道什么是“四个意识”的政治标杆，不知道“五位一体”的社会发展总布局的内容等等诸如此类的问题。很多思政老师现在都不是党员，对于习近平同志在教育工作会议上的讲话精神不是很了解，这些思政教师的政治觉悟普遍不高，缺乏政治敏感性，这些问题都会对他们的在教学和引导学生思想发展的过程中暴露出来，会让学生缺乏正确的思想引导，甚至不能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。职业教育不仅要教授学生专业技能知识为他们打下职业基础，还要给学生更多的思想引导，为他们的人生打好思想基础，促进学生全面发展，这既符合社会主义国家对职业院校培养人才的要求，也符合“为党育人，为国育才”的教育目标。

其次，职业院校的思政老师专业素质参差不齐，大部分思政教师的教学和科研能力有待提高。这主要是因为很多学校的缺乏专业的思政老师，思政课就像一个“万金油”的课程，大部分的学校在职人员都能任课，在我们调查中发现甚至有些职业院校聘请一些未毕业的大学生来应付思政课程。同时还有一点，很多行政的老师来兼职担任思政课程，他们不但要做好自己的本职很繁忙的行政工作，还有担思政课程，对大部分这样的兼职老师来说很多都是力不从心的。在调查研究中有很多兼职思政课程的老师跟调查人员反映，他们普遍的说：“平常的行政工作都已经消耗很多时间和精力，使我们都没有办法更好的提高自己的教学和科研能力。”很多思政的教师都是行政的兼职教师，很多行政的工作占据的很多时间和精力，他们大部分都没有经过专业的思政很多兼职教师无法很好的备课上课，科研能力更是捉襟见肘。”这些原因都致使兼职思政老师产生厌战逃逸心理。职业院校当今“苦、脏、累”活中就包括思想政治工作重管理、轻教育，重实践、轻理论，图简单方便、避繁琐细致，是政工队伍工作“少扎实、缺深入、欠效果”的主要原因。

最后，是思政教师队伍在教学模式上存在一些问题。就实地观察和问卷调查的结果可以看到，目前大部分职业学院的思政教学还是传统的灌输式教学，思政教育现在还是一味的教师的主导作用还是以教师为中心，教育者一味担任“知识的传输者”这样的角色，思政教师支配和控制学生，从而忽视了学生的主体作用。思政老师长期担任学生思政教育的主演，把既定的民族精神、理想信念、道德规范、社会公德以及法制法规等等这些知识强制性的灌输给学生，不太关注学生的身心发展特点，也对学生的心理需求和参与度也有很大程度的忽视。这种传统灌输式的教育教学模式很容易把思政教育变成单向的灌输和简单的压制，学生真正能接收到的思想启发和引导很少，不能达到思政教育真正的目的。

四、针对以上思政教师队伍出现的问题提出的一些对策和建议

根据青少年思想发现规律我们可以知道，处在青春期的职业院校学生他们的身体和心理发展都在黄金时期，也是他们思想定型，树立正确世界观、人生观和价值观的重要时期。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”这就说明他们周围的成长环境对他们思想发展会产生重要的影响，职业院校思政教师能否用正确的思想和科学的方法引导他们很是重要。因此职业院校的思政教师必须要具备较高的政治觉悟、高尚的道德品质、丰富的专业知识、良好的教育动机以及健康的心理条件，顺应时代发展的趋势，以深厚的知识讲透教学难点和要点，以理服人。

（一）首先提高思政教师的政治思想站位

思政教师是学生思想教育的主力军，是学生世界观、人生观、价值观形过程中的重要引导者，所以思政教师的政治站位尤其重要，我国是中国共产党领导下的社会主义国家，在政治方面对思政教师的政治素质要求要更高，坚定的政治方向和饱满的政治热情的是讲好思政课的必备条件，思政课教师必须有坚实的马克思主义理论功底。部分职业院校思政课教师缺乏系统而深厚的理论功底难以对学生的思想困惑和实际问题予以有效回应，具体的建议如下：第一，在选拔任用方面就要重点考察思政教师的思想素质水平。职业院校的学生相比较来说正是处在世界观、人生观和价值观定型的关键时期，思政教师对他们的教育和引导起着重要作用。因此需要高度重视思政教师的选拔工作，把思想政治觉悟高、同时作风端正的教师配备到思政教育的队伍中来，可以打造一支思政觉悟高，思想素质高，专业水平高的“三高”思政教师群体。第二，进入思政教师队伍之后，思政教师需要不断的学习。要通过脱产进修、集中培训和观摩考察等一切有效政治教育手段，大力提高思政队伍整体思想素质和政治能力。第三，提高思政教师学习时事政治的积极性，提高思政教师的政治素质也要根据社会政治发展的具体实际不断进行政治学习。

（二）提高思政教师的整体素质和综合能力

“一个老师想给学生一碗水，自身须有一桶水”这就要求老师自身素质不断的提高，提升思政教师的整体素质和综合能力是提高职校生思想政治素质的重要保障。根据调查我们得知，职业院校的思想政治理论教师在构成上存在一些问题，他们的专业素质差别很大。调查显示：他们大学专业为思想政治教育专业及相关专业的仅占整个思政教师队伍的25%，其他75%的思政教师都是非专业出身，思政理论课就像一个“万金油”的课程一样，75%的理论课程都是由辅导员、班主任或者是一般的行政人员担任。由此可以看出，思政教师队伍整体的素质有待提高。第一，要提高思想素质，思政理论课教师首先要拥护社会主义，拥护共产党的领导，拥有坚定的理想信念，把爱国情、强国志、报国行贯穿在教学活动中，自觉贯彻党的教育方针，以身作则来引导和帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。

（三）要努力提高思政理论教师的科研水平

提高思政教师的科研水平，促使一部分思政理论教师由教书匠向教育家型教师转变。教育家型思政教师不仅要具备一定的科研能力，而且还要充分利用科研活动来提高和促进理论教学。思政教师的理论授课不能仅仅局限于教材上的内容，要想达到很好的教学效果，必要理清思政教学的教学体系的教学重难点和突破点，通过科研活动不断反思总结教学经验，探索更加科学的教学方法。思政教师科研活动的产出可以不断丰富和完善理论课的教学方法和模式，提高理论课的教学效果。因此，职业院校应该重视思政教师的科研活动，为思政教师的课题申报提供途径，对科研活动进行不断的激励。

（四）改变传统教学模式，提高学生自主参与课堂的能力

传统的政治课授课模式注重知识的传授，缺乏解决深层次的思想问题；重知识的理解和记忆，让学生在参与实际生活的过程中形成情感体验不够；这种教学方式对提高学生思想道德境界的作用微乎其微。因此，为了真正提高职校生的思想道德水平，对传统教学方法应进行彻底改革。要改变这种状况，可以采取以下方法：一、在教学过程中可采用启发式教学。提高学生对课堂的参与度。让学生变为思政课的主体，通过观察现象，谈论现实生活状况，甚至是通过游戏互动来提高学生对思政理论课的兴趣，寓教于乐。这种由学生自己探究获得的知识既容易理解又易于应用，改变了“学生学得没劲，教师教得没信心”的局面。二、思政教师在授课的过程中要善用方法，特别是在列举实例解释相关政治理论的时候，一定要贴近学生的实际生活。这就要求思政课教师必要在理解教材理论的同时更要了解学生的特点，了解学生的关注点。只要这要在教学过程中才能贴近学生，达到良好的教学效果。