彭涛

高职院校留学生“公共体育”课程教学模式研究探讨——以四川信息职业技术学院为例

彭涛

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628000）

“公共体育”课程是留学生教学过程中非常重要的一门课程，分析了实际教学中发现的各种问题，通过研究探索为今后的教学提供一些理论支撑与参考。

留学生；体育教学；教学模式；课程标准

1 前言

“公共体育”课程作为四川信息职业技术学院留学生班重要的一门课程之一，通过“公共体育”课程的开展促进留学生身心素质提高，保障良好的身体条件，为各门课程的学习打好身体基础条件。“公共体育”课程是留学生教学过程中非常重要的一门课程，在制订留学生体育课程标准时，留学生“公共体育”课程标准与国内学生课程标准存在一些不同之处，在课程的教学目标设置上知识、能力、素质三大目标是否依然适用，“公共体育”课程教学内容是否满足留学生的学习需求，以及留学生的“公共体育”课程教学模式是否应该和国内学生“公共体育”课程模式一模一样，还是根据留学生的不同文化差异来进行差异化的教学模式，对于高职院校“公共体育”课程教师是值得研究和探讨的。学院留学生“公共体育”课程的开展已经有两学期，在“公共体育”课程的教学过程中发现一些问题，比如留学生对体育课程热情不高、学习兴趣低、纪律散漫、对上课重视度不够等问题，通过对四川信息职业技术学院留学生的调查和交流访谈，分析目前学院留学生的“公共体育”课程教学模式中存在的问题，旨在研究探讨高职院校留学生“公共体育”课程如何更好地开展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

研究对象为四川信息职业技术学院2017级、2018级留学生班“公共体育”课程教学模式。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅文献并整理留学生相关教学模式的研究文献，以及留学生课程相关研究信息，为本文的研究提供理论 依据。

2.2.2 问卷调查法

通过对学院留学生“公共体育”课程相关内容制订调查问卷，对调查问卷进行分析、比较和归纳，最后得出相关 结论。

2.2.3 访谈法

通过对学院2017、2018级留学生两个班的学生进行访谈交流，获取他们对“公共体育”课程开展的一些意见和建议，收集更多、更好的方法与建议。

3 留学生“公共体育”课程与学院普通学生“公共体育”课程对比分析

3.1 四川信息职业技术学院“公共体育”课程教学目标设定对比

从“公共体育”课程的目标设定可以看出，普通学生在“公共体育”课程的教学目标设定上更加详细和具体，更加适应中国大学生的要求。而在留学生教学目标设定上，主要问题在于留学生班的学生来自不同的国家，不同的国家文化背景各有不同，由于对留学生的文化背景了解程度不够，在制订“公共体育”课程教学目标时，只能参考国内学生的情况适当做调整，未能充分结合留学生的文化差异情况，因此，教学目标显得比较笼统。课程重点还是在于知识技能目标，即提升他们对某项体育运动知识技能的掌握水平，并能够熟练运用到一定程度，在国内学习之余为其提供一些体育锻炼途径，养成健康的生活习惯。

3.2 四川信息职业技术学院“公共体育”课程教学内容对比

从学院“公共体育”课程教学内容的设定分析可以发现，留学生和普通学生的“公共体育”课程体育教学内容相同的项目有球类（乒乓球、羽毛球）；普通学生的教学内容设定更加丰富，学生学习的空间更大，掌握的运动技能更多。而留学生由于时间的局限性，在教学内容的设定上，只针对性地安排了2个球类项目内容。乒乓球和羽毛球作为中国的传统优势体育项目，选择这2个运动项目的目的在于通过对中国传统优势项目的学习，增加留学生对中国文化和体育特色的了解，同时，乒乓球和羽毛球这2个运动项目也是全世界比较流行的传统体育项目，留学生通过学习掌握运动技能，在以后的生活中依然可以受益匪浅。

3.3 四川信息职业技术学院“公共体育”课程教学时数及教学组织形式对比

从学院“公共体育”课程教学时数及教学组织形式对比可以发现，在总学时数上，留学生学习时间比学院普通学生少40个学时，学习时间相对较短。留学生的“公共体育”课程与学院其他学生的课程性质一样，都属于公共必修课，但是学分不同，由于留学生的学习课时数相对普通学生少了40个学时，因此留学生的“公共体育”课程学分只有3.5分。留学生与学院其他学生的教学组织形式一致，都是班级授课制，目前学院一共有2个留学生班，上课内容各不相同。学院留学生与普通学生在“公共体育”课程上最大的不同是留学生的“公共体育”课程成绩不计入留学生留级科目，在上课过程中发现，经常有留学生旷课、迟到早退的现象，即使在教师严格要求下，依然有学生旷课的情况，根本原因在于留学生即使在“公共体育”课程考试中不及格，对其学业的学习影响不是很大，而学院其他普通学生如果“公共体育”课程考试不及格就要参加补考，补考不及格就要重修“公共体育”课程，对学生的学业学习影响很大。

3.4 四川信息职业技术学院学生课外体育活动开展对比

从学生课外体育活动开展对比分析可以发现，学院留学生课余活动的主要内容是羽毛球、乒乓球、足球、板球四大类运动项目，活动内容相对比较单一。主要原因在于学院目前留学生的“公共体育”课程的教学内容为乒乓球和羽毛球，学生对这2个运动项目的运动兴趣较浓，运动技能掌握相对较好，同时，一些留学生非常喜爱自己国家非常流行的运动项目，比如印度、孟加拉国的板球运动等，也是留学生课余时间参加的主要运动项目；另一方面，由于留学生掌握其他运动项目的运动技能相对较少，加上处于陌生的环境，语言交流存在障碍，能一起参与活动的朋友较少，因此课余体育活动内容相对单一；而在参加课余活动的时间及人数上，留学生相对普通学生时间要少很多，主要原因在于留学生与身边的国内学生文化差异较大，语言交流存在障碍，大多数时候都是同本留学生班的学生一起参与课外体育活动。

4 结论与建议

四川信息职业技术学院留学生班已经开展1年有余，通过对目前留学生“公共体育”课程教学模式开展现状的研究分析，结合五大方面，包括教学目标、教学内容、教学时数及教学组织形式以及课外体育活动开展情况的综合研究分析可以得出如下结论与对策建议。

4.1 “公共体育”课程教学目标的制订应充分考虑留学生的文化差异

“公共体育”课程教学目标是教学过程中的指明灯，在今后的教学目标制订过程中，教学目标应充分结合留学生不同的文化体育背景差异，不同国家的留学生接受的体育文化教育背景各有不同，在制订留学生的教学目标时，不能照搬国内学生的“公共体育”课程教学目标，除了传统的知识、能力、素质三大目标模块，更应结合中国特色的一些体育文化，以传播中国博大精深的体育文化为导向的体育课程目标，这样既能让留学生掌握运动知识技能，同时也能学习中国历史文化。

4.2 “公共体育”课程教学内容的设定应更加丰富且具有中国特色

学院目前留学生“公共体育”课程教学内容设置相对单一，学生对不同运动项目的欲望不能充分满足。在今后的教学内容设置上，应该充分调查了解留学生对哪些运动项目的兴趣更大，这样课堂学习氛围将会更好。增加一些更具有中国特色的运动项目，比如武术的太极拳、长拳、刀术、剑术等项目。

4.3 灵活调整“公共体育”课程教学组织形式，教与学充分融合

适当灵活调整留学生教学组织形式，更加贴合留学生文化差异情况，更好地调动留学生学习兴趣，提升留学生学习效果。在教学过程中，充分发挥留学生的学习主动性，教学形式要灵活，加强与学生的交流式教学。让学生参与到教师“教”的过程中，教与学充分融合，相信留学生的学习兴趣以及学习效果将会得到提高。灵活多变的教学方法方式为留学生的学习提供多样化的保障，学生的学习热情自然有所提高。

4.4 加强对留学生“公共体育”课程教学过程的管理

由于学院目前留学生学籍管理规定留学生的“公共体育”课程成绩不计入留学生留级科目，在上课过程中经常出现旷课、迟到、早退等不良现象，考试成绩不及格对他们来说没有过大的影响，因此，学院留学生对“公共体育”课程的重视度远远不够，这对“公共体育”课程的开展以及留学生自身的身体健康都是很不利的。管理部门只有建立严格的规章制度，才能为学院的正常运行提供保障，缺乏严格的规程管理是留学生学习效果不好的主要原因之一。唯有加强管理，留学生的学习生活才能有序进行，体育课程的学习效果也才能更有保障。

4.5 加强课外体育活动的组织与指导，建立规范化、制度化的课外体育活动

课内与课外体育相互配合，才能更好地促进学院体育运动的开展，学院应为留学生的体育运动锻炼提供充足的运动锻炼平台，建立留学生课后体育活动管理制度。目前学院留学生的课外体育活动基本上都是自发组织的，开课后体育活动内容单一，活动时间短，缺少学院专职体育教师的指导，学院的重视度不够，同时随着学院今后的不断壮大，留学生不断增多将会是一种趋势。为了更好地满足留学生的体育运动锻炼需求，学院应加大对留学生课外体育活动的重视度，建立相应的留学生体育锻炼平台，安排学院体育教师进行课后体育锻炼指导工作。对于学院每年的春季田径运动会，留学生应与普通学生一样具有参与的权利，这不仅仅可以提升学院学生的体育竞技水平，也能充分展示留学生的体育风采；允许留学生加入学院的各个体育社团，参与社团的各项体育活动，同时，学院团委也可以增加一些留学生非常喜爱的运动项目社团，比如很多印度、孟加拉国留学生喜爱的板球运动，学院可以允许学生申请建立板球运动社团，这不仅仅可以满足留学生的锻炼需求，也为学院其他学生提供了尝试新的体育运动的机会。

［1］冯兆丽，和锡健.大理学院留学生体育教育现状与发展对策研究［J］.大理学院学报，2012，4（2）：69-72.

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G807

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.14.022

2095－6835（2020）14－0062－02

〔编辑：张思楠〕