龚天刚

摘要：随着教育机制的革新，越来越强调培养学生的核心素养，核心素养有别于一般素养，是对学生更高的要求，是结合学科特点和学生特点以及社会需求制定的目标，本文即着重分析在小学语文教学中，如何有效的培养学生的语文素养。

关键词：核心素养导向;小学语文;教学研究

核心素养是促进学生全面发展的基本要求，是结合了学科特点和学生特点以及社会需求所制定的教学目标或方向，在语文学科中的核心素养种类较多，要用辩证法的角度去看待，它们既是零散的也是整体的，相互作用协调促进学生的综合发展。

一、核心素养的内涵

（一）语文核心素养

广义上的核心素养指的是学生养成能适应社会发展和自身发展所必备的品格和技能，落实到语文学科上来，则指的是语文能力和语文知识、语言积累、语感、思维品质、审美情趣等各方面内容，是教学的目标和方向。

（二）重要性

语文最为一门语言学课，且是母语教学，学生会用、能用比较简单，但要用得好、用得对则有一定难度，学生的语文成绩经常处于中游而无法提升，就是没有形成良好的语文素养，语文核心素养中的各项要求就是学生提升自我，提升对语文学科认知和理解的根本途径，重要性不言而喻。

二、培养学生语文素养的策略和建议

因为语文核心素养的项目较多，笔者对其进行了简单划分，划分成了几个模块，要用辩证法的角度去看待语文众多核心素养，它们是零散的也是协同的，在进行一项教学活动时，会培养学生诸多素养，单独来说只是侧重点的不同而已。

（一）基础方面：语言构建、语感、语言积累

语文是一门很看重基础的课程，基础的提升和积累不仅仅是在课堂教学中，更要在课外不断积累，作为一门语言艺术，如果没有良好的语言架构，一切都是白搭。

1.语言与文字使用标准化：语言使用标准化，指的是在日常教学中最大程度减少方言的使用，普通话教学，让人与人之间的沟通交流更有效，让学生的基础更稳固;2.语感方面：语感是一个泛化的概念，让学生提升语感，需要在朗读和日常交流中带入情感，注意语气、语调方面的应用，另外在阅读中体会作者对于语感的运用，并且可以利用“仿写”的形式运用到自己的写作中去，加深语感和语文思维。

3.语言积累：语言积累包括字词积累、优美句子积累、素材积累等，这是一件长期的过程，活到老便积累到老，没有太多捷径可言，只有引导学生扩大阅读面，提高阅读量，做好笔记摘抄，慢慢完成积累[1]。

（二）语文能力和语文知识

1.以兴趣为前提：语文能力和语文知识的获取，以兴趣为前提，而学生兴趣的产生，又以良好的课堂氛围为前提，教师在日常教学中注意营造良好课堂氛围，多与学生沟通交流，建立良好学习氛围。

2.学生自主学习能力：新课程理念在不断强调学生的自主学习性，通过自主学习，学生对语文知识的理解会更加深刻，教师需要教给学生如何自学，革新学生的自学方法，不断提高学生自学能力。

3.合作学习：合作学习是常用的教学方法之一，提高学生合作学习的能力，学生合作学习也会对知识点深入探究，改变单一学习时囫囵吞枣的情况。

4.剖析文章：这一点在小学语文高年级上见到更多，在阅读文本字数变多、内容变得复杂、写作手法变得多样后，引导学生剖析文章，了解文章结构，这不仅是在教导学生阅读能力，更是在引导学生获取更多知识。

5.多媒体教学：利用多媒体技术播放内容新颖，内容呈现更细致、更生动的特点，能够更直观的表达语文知识点，学生理解更有效。

6.多文本阅读：将相似的多文本放在一起阅读，无疑会让学生建立整体知识框架，对比多种文本中的相似点和差异点，追歼培养学生的文学素养。

（三）学生升华：理性认知、情感教育、品德修养、审美情趣、文化传承

在语文教学中还有非常重要的责任，就是要不断培养学生对优秀理念和道德思想的认知，不断完善学生的三观，针对这方面的建设，有以下几点内容。

1.理性认知：理性认知是指学生对于事物乃至于世界的认知和看法，教给学生动物或植物的特征和习性，这就需要教师最好给学生提供实物观摩的机会，如果条件有限的话，要充分利用好课本上的插图，另外借助多媒体教学，利用音视频让学生建立良好的理性认知，让知识和实物能对号入座。

2.情感教育：指在教学中带入情感，利用课本中发生的案例来感化、熏陶学生，让学生在教学情境中真实感受，从而形成良好的道德观念和思想认知，例如《麻雀》在教导学生母爱的伟大，《为中华之崛起而读书》就是在培养学生爱国情怀，在教学中带入情感，必然能让学生端正思想，树立正确三观。

3.品德修养和审美情趣：这一点和上一点类似，利用各种方法，在教学中渗透品德修养教育，让学生对品德观念的理解更好，进而端正品德修养，树立正确三观。

4.人文传承[2]：人文传承也是教学的重点，用历史中的优秀事迹为材料，凝练出人文特点，让学生感受中华民族的人文思想、文化和精神内核，加强学生的思想品德，继承中华文化并发扬光大。

结语：综上所述，核心素养是对学生更高的要求，落实到语文学科上的核心素养较多，笔者将其简单划分了三个模块，并做了较为详细的说明，以供参考，在小学语文教学中培养学生的语文素养，促进学生全面健康发展，意义重大。

参考文献：

[1]赵昱.課堂教学中小学生语文核心素养培养的策略研究[J].课程教育研究，2018（43）：48-49.

[2]钟江明.小学语文教学中学生语文素养的培养研究[J].小学生：教学实践，2017（6）：6.