陈欣怡

“教育”一词时常与“孩子”“成长”“希望”或者诸如此类的词语联系在一起，被人反复咀嚼，内涵也变化万千——从“尊师重道”到“师生平等”，从“棍棒教育”到“快乐教育”。这其中是必然的上升趋势、正确的进步方向吗？我觉得不尽然。这更像从一个极端到另一个极端。

“快乐教育”这个名词前所未见，更像是一朵人为的浪花，在教育体系中，呼吁“开放”“自由”。因为教育并非游戏。它是体系，是规范，是设计而成的一条正确道路，它是成长的必需，是通向社会的必经阶段。教育当然不可能充斥欢乐，因为它会打磨你的棱角，改正你的习惯，乃至完善甚至重塑你的道德感和人生观。这毫无疑问是痛苦的，只不过这瞑眩来得持久而渐进，不为我们所察。

但正如西蒙娜·波伏娃所言：“男人的道路都异常艰苦，但这是一条绝对可靠的路;而女人只被要求寻欢作乐，最终坠落于海市蜃楼。”尽管她谈的是男女的权利问题，但从中也不难一窥普遍的真理。教育便是那条艰苦却可靠的道路，而“快乐教育”完全颠覆了它的本质。

“快乐教育”理念盛行，但要如何实现呢？不妨假设一下，学生需要快乐，那么减负势在必行，老师的严格要求也不必遵循。一个轮回直至毕业，蓦然回首，发现自己所拥有的不过是虚无的欢笑，而其代价恐怕是后半生的艰辛。

从未有成功来源于鲜花着锦。《菜根谭》中说道：“居逆境中，周身皆针砭药石，砥节砺行而不觉;处顺境中，眼前尽兵刃戈矛，销膏靡骨而不知。”教育也是如此，从未有人才的培养是只靠掌声与快乐堆砌而成的。教也，为导，为训，为束;育也，为引，为培，为领。我们确实可以从中寻觅些乐趣，这是学习的态度，但教育却从来都不是儿戏。

法国教育家顾拜旦提出，人的成长与教育是密不可分的，与痛苦也是密不可分的。人生不也正是如此吗？每一次撼动我们人生根基的痛苦，都使我们更加强大。我们无法回避教育与成长，却可于微小处掀开它严肃的面具，找到那些更珍贵的甜。

教育是没有前缀的，因为它的本质是磨砺，而快乐应由自己去寻觅、品尝。如若一味提倡“快乐教育”，恐怕最后只能沦为“快乐游戏”！

点评

文章对教育有着清醒的认识：从“尊师重道”到“师生平等”，从“棍棒教育”到“快乐教育”，更像从一个极端到另一个极端。常识告诉我们，教育并非游戏，而是体系，是规范，会打磨你的棱角，改正你的习惯，乃至完善甚至重塑你的道德感和人生观，这个过程不可能充斥欢乐。而“快乐教育”却完全颠覆了它的本质。如果任由这种“快乐教育”盛行，学生所拥有的不过是虚无的欢笑，其代价可能是后半生的艰辛。因为从未有人才的培养是只靠掌声与快乐堆砌而成的。那么我们应该如何正确对待成长中的痛苦呢？作者认为，我们无法回避教育与成长，却可于微小处掀开它严肃的面具，找到那些更珍贵的甜。基于这样的认识，作者的告誡并非危言耸听，需要我们谨记：如若一味提倡“快乐教育”，恐怕最后只能沦为“快乐游戏”！