摘要：高职院校培养高素质、技术技能型人才，高职学生职业精神的培养至关重要。然而，近年来部分高职院校重视技术技能训练，忽视学生职业精神的培养，或者是职业精神的培养只存在于形式上，学生的综合素质没有得到显著提高。为了提高学生的综合素质，高职院校不仅要对学生的职业技能加强训练，更要对学生职业精神进行着重培养，为社会和企业提供人才。通过分析高职学生的特点，用人单位对高职学生职业精神的要求，论述高职院校学生职业精神培训的必要性。

关键词：高职学生;职业精神;实现路径

作者简介：吴明慧（1983年2月-）女，汉，江苏大丰，南京科技职业学院，中级，本科，研究方向：思想政治教育

基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目《高职学生职业精神培育与实现路径研究》，编号2017SJBFDY405。

高职院校培养高素质、技术技能型人才，为传承和弘扬工匠精神发挥至关重要的作用，在人才培育的过程中，需要高度重视学生职业精神的培养，使学生拥有良好的职业道德和素养，并且自觉将职业精神转化为行为，在具体的工作岗位中践行工匠精神，展现良好的职业素养与情操。

一、高职院校学生的特点

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，招收普通高中毕业生或者是与普通高中毕业有相同学历的学生。近年来，随着入学方式的不断改革，学生可以通过高考、对口单招、自主招生、社会招生等多种方式进入高职院校继续深造学习，他们身上也呈现出显著的特点，既有当代大学生的共性特点，又具有鲜明的个性特点。

他们思维活跃，个性鲜明，特别是近年来，入学学生的出生年份在2000年左右，是伴随社会经济迅速发展的一代。对待事情有着自己的独到的见解，并且勇于表达自己的看法。

作为伴随互联网技术迅速崛起的“千禧一代”，他们信息技术应用能力强，具备利用信息资源开展自学的能力，相对于传统的教育教学模式，他们更热衷于“互联网+”教学。

两极分化的倾向较为明显，一部分学生能够迅速进入适应学习氛围，取得优秀的成绩，而有一部分学生则需要较长时间去适应。

动手操作能力强，特别是经过系统的学习与训练，许多高职院校学生在技术技能方面具有明显的优势。

二、用人单位对高职学生职业精神的要求

现在市场上众多企业在进行招聘时，不管是大公司还是小公司，无论是招聘何种职位，在招聘过程中，不仅要求拥有岗位相关的知识技能和经验，而且必须有爱岗敬业、团队合作等职业精神，也就是说，企业十分看重员工的职业精神。如果将企业所希望的工作结果比喻成一个函数，那么影响一个人能力发挥的系数就是职业精神，一个人能力发挥的程度通常是由非智力因素决定的，也就是思想的认识、责任意识、还有职业理想和观念等等一系列职业精神，这种精神越强，能力发挥程度也就会随之增加。相反，如果没有职业精神，即使职业能力很高，企业也不会满意，因为错误的思想认识或者对工作不负责，甚至导致失职的情况，很有可能会使企业遭遇难以预测的和不可估量的损失。

三、高职院校学生职业精神培育的必要性

职业精神主要表现的是人们的一种内在的精神动力，是对职业的一种态度，还有价值观，也就是在职业生活中的行为表现，具体来说，职业精神具有原则性和可操作性，具有一定的社会意识，是在不断发展的历史中逐渐形成的，现在的市场经济条件下，职业精神是一种道德性的规范，有了职业精神，才能够使从业者适应对该职业的从业需要，培育高职学生的职业精神，不仅有助于发展企业的软实力，而且能够使高职学生在未来工作过程中有可持续发展性，高职学生的良好的职业精神是进入社会和在职场中所必需的职业素质，对个人综合素质的组成不可或缺，由于社会的发展，日益加剧的市场竞争，市场不仅需要懂知识技术的人才，而且需要各种综合能力都具备的技能人才队伍，高职院校是向社会输出一些人才的重要途径，所以应当对学生职业精神的培育教育进行重视和加强，更好更多的为社会和企业培养具有职业能力和职业精神的人才。

在当今社会，虽然职业的要求和责任存在不同的差异，但是职业良心，道德责任和态度等职业精神要求基本相同，综合来看，职业精神在社会、企业和个人三个层面体现出价值，在社会上，各行各业都需要具有爱岗敬业、忠于职守等职业精神的员工，他们能够创新，并将专业技能提升，为社会带来更多的经济和社会效益，对企业而言，职业精神是企业的信誉、产品质量和企业进行良性发展的必要条件，拥有职业精神的队伍是企业进行发展的关键和决定性因素，所以企业在招聘人才的过程中，不仅对求职者的专业知识和技能有所要求，对良好的职业精神更加看重，于个人而言，职业精神能够帮助我每个人树立正确的三观，是他们能够在自己所在的行业一展身手，综合而言，对高职院校学生进行职业精神培育是必要的。

四、高职院校学生职业精神培育的路径

摒弃旧观念，培养高职学生的综合能力。随着经济不断发展，各行各业便要求各种具有职业技能，并且综合素质高的人才，所以为了顺应形式，需要切实转变旧观念，也就是指着重培养学生的职业技能，在人才培养的过程中，将社会主义核心价值观融入，在培养学生职业技能的同时，也不能忽视培育职业精神，应该两者并驾齐驱。高职院校应当制定相应的规章制度，将职业精神作为培育目标，摒弃当前的培训模式，探索新的教育方式，除此以外，高职学院还应提高职业精神培育的高度，加强前期投入，将职业精神培育落到实处，保证职业精神工作的培育顺利开展

完善职业精神培育课程体系培养专门人才。高职教育必须适应市场和企业的需求，以此为目标设置专业培养人才，高职院校必须重视学生的职业精神培育，使学生能够在进入职场之后获得企业的认可，在工作方面具有可持续发展能力，所以高职院校必须将职业精神有机的融入到人才培养环节中。

首先，思想政治教育对职业精神培训具有重要的作用，能够促进高职学生全面发展，培养学生良好的道德品质，对就业竞争力有所帮助，将思想政治教育与职业精神培育进行融合，能够帮助提高学生职业精神并促进社会的和谐稳定;其次，在专业理论课程中融入职业精神，通过学习专业理论课程，可以形成学生的职业能力，教师应该更新教学观念，了解本专业的最新知识，依次将教学内容进行丰富，同时还要掌握社会和企业对本专业人才的需求情况，通过实践锻炼提升学生的专业知识和技能水平，用自己的职业精神影响学生，充分发挥老师的引导作用，教师在教学过程中也应该及时的、有意识的向学生说明本专业的一些就业情况，让学生能够了解到职业精神，对以后的发展的有所帮助;最后在专业实践课中融入职业精神，职业精神与社会实践密不可分，它产生于社会实践，并在其中发挥着不可替代的作用，高职学生进行实践教学，是培养职业精神的一个不可或缺的环節，它有效的延伸理论教学，可以使学生将学到的理论知识用于实操，不仅可以增加学生的责任感和使命感，还能够通过实践操作，学会独立的或者是与他人共同合作完成工作任务，对培养求实、创新严谨等工作精神具有重要意义。

从这三点可以看出，高职院校是向社会输送人才的主力军，在进行人才培养的过程中，应当以社会和用人单位的需求为前提，培养学生职业能力和综合素质，同时进行改革理论课程教学内容，实践课程和教学内容，实际能力和职业精神为主，务实的理论课程和实践课程，让学生在学习过程中养成遵守职业规范和纪律的好习惯，为学生以后工作打基础。

通过建设校园文化，营造良好的职业精神培养氛围。在长期的职业教育实践过程中，校园文化是慢慢积淀下来的，是有特色鲜明的职业教育的财富总和，主要体现在精神制度物质和行为等方面，教育氛围能够潜移默化的影响学生职业精神的培育，所以高职院校在建设校园文化的过程中，应该渗透培育职业精神的思想。

第一，高职院校在建设校园精神文化史，从思想上重视培育学生职业精神，以此为教育理念，树立学生的价值观和道德观，并将专业特点结合起来，培养学生的敬业精神，责任意识端正学生的职业态度;第二，学校可以从发展规划、管理结构、课程教学等一系列制度入手，采用适当的手段引导学生关注职业精神，比如，在新生入學时对新生进行入学教育，采用参观校园等方式，用优秀校友的事迹感染学生，使学生对未来职业向往和敬重，在日常教学中，可以根据专业和课程的不同，将行业和企业管理制度引入课堂内，对学生的作息进行严格的规范，使学生身临其境，提升学生的职业精神和实操能力;第三，在建设校园物质文化的过程中，应该融合办学特色、专业特点和职业要素，营造较为真实的职业环境，使学生在校园的物质文化氛围中切身感受到企业的生活，从而对职业精神和技能进行更深一步的理解，最后学校可以举办内容丰富，形式多样的校园文化活动，将职业生涯规划面试和职业精神渗透其中，在活动过程中，激发学生的信心，让学生展示才华、坚定信念、锻炼能力，以此来提升学生对未来职业的认同感和责任感。

高职院校是一个综合教育体系，不仅是向学生传授专业技能知识，还会提升学生的职业技能和职业精神，针对当前高职院校忽视培养学生职业精神的问题，过于侧重传授专业知识和职业技能，本文对此提出了在对高职院校学生教育过程中职业精神培养的重要性，高职院校的学生应该具备的基本职业素养是良好的职业精神，这为他们今后的工作鉴定基础，因此，高职院校在进行教育的过程中，不仅要着重培养学生的职业技能，还要重视对学生职业精神的培养。

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