张文博

摘要：立德树人是由两个词语构成，其一是立德，主要指的是通过开展高校道德品质与思想素养方面的教学工作，来有效培养当代大学生优秀的社会公德、个人道德品质与职业素养，逐渐帮助他们构成自我独立的思维意识及高尚情操，真正养成助人为乐、谦逊和善等良好习惯。而其二则是树人，它是建立在立德这一基础之上的，高校结合当代大学生的特点，本着促进学生个性化成长的目的因材施教，利用思辨结合知行合一的教学方法，将广大学生培育成有责任、有智慧、有胆识、有梦想的优秀人才。实际上，立德树人明确指出了“培养怎样的人才、如何培养人才”这一关键性问题，生动阐释了高校思政教育的根本要求与本质属性。将立德树人合理运用到高校日常思政教育过程中，不仅能更好的规范大学生言行，培养他们优秀道德品质，同时还有利于增强大学生个人综合素养，促进他们健康全面发展。关键词：立德树人;大学生;思想政治;提升路径

众所周知，在高校学生思想政治教育开展的过程中，有利于推动学生的健康成长，培养社会主义的接班人，使广大青年的综合素质能够得到提升。其次，大学生思想政治教育有利于带动学生的全面发展，引导学生在实践的过程中能够对理论进行践行，形成对社会的正确认知。在具体的开展教育的过程中，要对各项任务进行落实，形成大学生思想政治教育方法的创新途径，推动队伍的有效建设。当然当前大学生思想政治教育过程中所存在的问题也不容忽视，要针对具体问题了解大学生的特点，提出有效的策略，探索新型的教育途径，发挥校园文化对学生的育人功能，要使学生坚定理想信念，形成社会责任感，进一步为国家和社会的发展贡献自己的力量。

一、立德树人对高校大学生思想政治教育的重要意义

（一）继承拓展传统德育理念

我国是拥有五千年历史的文明古国，经过几千年的文化积淀，形成了博大精深的文化传统。通过了解我国的文化传统能够发现，在我国历史文化中，思想道德教育占有非常重要的地位，具体表现在以下几方面。首先是教育方面。从古代教育开始，人们就已经意识到思想道德教育对人的成长的积极作用和重要价值。其中，儒家教育者曾将德育和教育的目标整合，并把道德摆在知识之前，同时认为道德教育在人的成长和行为中起到引领和指导作用。其次是社会治理方面。纵观我国不同历史朝代的发展变迁过程，可明显看出，在各个历史朝代中道德始终在社会治理中发挥主导作用。这从“为政以德”“德惟善政，政在養民”等中能看出德育在社会治理中的重要地位。最后是德育方法方面。我国古代教育者开创了各种各样切实可行的德育方法，比如身教或是躬行以及启发等。立德树人虽说是对我国文化传统的继承，但在这一过程中，还需辨别、选择性的继承，并结合现实需求来促进其发展。

• 立德树人的重大使命

我国当下正处于全面改革时期，在这一过程中不可避免地会出现各种社会矛盾。由于当代大学生的辨别能力有限，并且社会中充斥着诸多错误价值观，导致当代大学生的价值观取向偏离正确轨道。对此，社会急需“立德树人”。究其根本原因主要有以下两点，一是立德树人具有现实意义。它是对教育本质的重申，也是对教育过分追求“工具化”的纠正，更是对教育基本功能和目标的呼唤。二是立德树人强调育人的主体是人，充分指明了我国素质教育的建设方向。

二、大学生思想政治教育的现状

（一）大学生思想政治教育功能偏离方向

道德教育功能偏离。大学思想政治教育是为了培养社会主义现代化建设所需的人才，但往往忽视大学生道德品德的教育，导致有些大学生缺失良好的道德品质。大学生丧失了诚实守信、文明礼貌等良好品质，逐渐沉迷于金钱至上思想歧途之中。三观取向不正。在西方文化冲击以及就业压力的影响下，大学生的世界观、价值观以及人生观产生了变化，以个人享受为主，不再有远大的理想，缺乏为人们服务的高尚意识。在日常生活和工作中，没有正确的荣辱观、苦乐观，不会正确处理与同学、朋友之间的关系。

（二）大学生思想政治教育理念创新的队伍薄弱

我国在多年里也提过很多有意义的改革目标，如由应试教育转向素质教育。素质教育的理念一直没有改革成功的原因除了应试教育太过于深入人心，还有相关的体系制度不健全，这使得快速推进素质教育存在很大的困难，从而影响了教育理念的创新。由于高校在教育时的偏离与不全面的强调，无法满足大学生实际的需要，解决大学生思想上的问题，吸引不了学生，造成大学生思想政治教育理念的效果不够好。特别是在互联网的冲击下，大学生是互联网的主要使用者，每天会接收很多不同的信息，如果没有形成正确的思想，非常容易走向不正确的道路，这些都对高校教育发起了挑战，锻炼了相关教育工作者。但是，我国高校严重缺乏相关方向的专业人员，使得创新教学与科研的任务无法完成，最终人才的稀缺，制约了大学生思想政治教育理念的发展。

• 思想政治教育形式单一

当前，高校所开展的大学生思想政治教育形式比较单一，基本上完全依赖于课堂教学，以说教形式为主，不能激发学生的学习兴趣。思想政治教育属于思想上的教育，所以我们并不能采用那些课堂考试的形式来考察学生对这些知识的学习和理解。人的思想是非常复杂的，要想转变学生的思想教育工作者往往需要付出很多心血。从学生的角度来看，他们有自己的思想和观念，因此如果教师不能给出一些能够让他们信服的证据，学生的观念就不能真正地转变。传统的思想政治教育形式仍然习惯于采用“填鸭式”教育，在这个过程中，教师也习惯于忽视学生的感受，每节课基本上都是喋喋不休地给学生讲道理、阐述观点，根本就没有考虑学生是否真正把这些内容内化为自己的思想。长期下去导致学生产生了厌烦抵触的心理。而他们的这种学习状态就意味着高校思想政治教育并没有朝着我们所期望的方向发展，学生的思想道德素养也将不会得到明显的提升。

• 大学生思想政治教育重理论轻实践

马克思主义认为，实践是人们能动地改造客观世界的主要方法。在大学生思想政治教育中，实践是检验其教学效果的唯一标准。可是教师在执教此门学科时，往往只注重理论教学，因为没有经历过实践训练，所以学生思想政治实践能力低下，在处理事情时仍然把自我利益摆在首位，突出个人的主观意愿，没有全局意识、没有奉献精神。

三、加强大学生思想政治教育的对策与措施

结合专业知识，重点加强“灵魂塑造”的教育。对大学生进行思想政治教育时，要把思想政治教育的内容与专业知识紧密结合在一起，重点塑造大学生的思想灵魂，以扭转他们在西方腐化思潮影响下而形成的不良价值观、人生观和世界观。教师在授课时，结合了学生的专业知识，加强马克思主义、德育等方面的教育，才能让学生明确，在走上工作岗位后，该如何结合本职工作，培养社会责任感，把国家的利益和人民的利益放在首位，树立为人民、为民族、为国家服务的思想意识。

丰富思想政治教育形式。不可否认，在思想政治教育课堂上学生可以更好地系统学习思想政治理论知识，在这种情况下，无论是思政课教师还是辅导员，应该考虑如何才能增加思想政治教育的形式，为思想政治教育增加趣味性[2]。所以教师可以采取理论教学与实践教学同步进行的教学方式来弥补传统教学方式的不足。比如，在实践教学环节教师可以組织学生参观当地的一些红色革命根据地、博物馆等场所，让他们身临其境地感受他们生活和学习机会的来之不易，从而引发他们思想和情感上的共鸣，也将思想政治教育工作的深度和广度得以延伸。

形成榜样，发挥教育者引导作用。一方面，教育者要发挥引导作用，构建良好的师生关系，特别在高等教育发展的过程中，与学生进行及时的沟通，把握学生的思想状况，充分发挥引导作用，有利于使得学生的问题能够得到解决;其次，对高校的办学性质进行明确，要注重把学生作为根本，对学生进行思想政治教育，开展队伍建设，要使得整体的教育效果得到提升。另一方面，教师要具备高尚的师德，发挥对学生的榜样作用，对当前的思想政治教育课程进行建设，同时，针对于国内的热点问题，要提出自己的见解，引导学生来对热点问题进行分析，加强对学生的引导使学生能够通过对教师的学习，不断提升自身的素养。比如，某校在进行思想政治教育工作开展时，引导高校辅导员、班主任、心理健康教师、党员干部以及其他专业教师在思想政治工作中进行合作，推进第一课堂与第二课堂的协调，牢牢把握教育的主导作用，引导学生形成正确的三观。同时，要面向社会，让学生在社会实践的过程中对理论进行引导，使全体人员参与到思想政治工作中，从而使得达到思想政治教育的目标。

创新教育内容，增强立德树人效果。高校要始终将大学生作为教育的主体，自觉落实立德树人的育人观念，合理按照新时期社会建设的客观要求，结合当代大学生价值观与道德品质的实际情况，调整并明确育人目标，转变育人观念，创新教育教学内容，优化教学方式方法，精心设置课程，不断探索立德树人视域下思政教育工作模式。高校要拓展日常课堂教育形式，完善思政教育教学体制，大力推进新课程的教育变革，尤其是在课堂教学过程中，教师可将现代新媒体技术合理运用到教学中，以此来吸引学生注意力，为他们呈现新颖的教学形式。同时，教师还要创新传统教学载体，通过启发教育法、情景教育法、示范鼓励等多种有效教学方法，将原本单调枯燥、不易理解的思政基础理论知识变得更加直观、生动且充满趣味性。教师要尽可能选择一些典型的思政真实案例、榜样人物的先进事迹等，帮助学生更好认知与理解，进一步提高他们的学习积极性。在充分确保基础理论课程教学的前提下，高校应广泛开展当代学生群体思想道德汇报会、大学生志愿者服务以及道德模范优秀事迹宣传会等丰富多彩的实践活动，更好地促进教育资源的全面整合、教育内容的创新拓展、教育形式的优化转变，深化理论与实践课堂建设，真正实现校内理论教育与校外实践活动的协同发展，确保高校思政教育达到预期效果。高校应在当前立德树人的视域下，全面提高理想信念、改革教育思想、创新教育内容、优化教育方法，真正将立德树人融入日常思政教学中，正确指导思政教育发展，加快教师德风建设，增强立德树人效果，拓展德育教育渠道，最大限度的发挥思政育人功能，从根本上提高其教育质量。参考文献

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