通识教育是本科教育的重要组成部分，它同时也是一种教育策略，可以促进整合课程和合作课程的学习，以学术研究和经验学习的方式形成学习成果。当前通识教育的学习成果主要包括基本学习成果、高影响力实践项目、签名作业和真实性的评估【1】。美国是通识教育的代表国家，其通识教育评估也走在了前列。

不可否认，如今高等教育的氛围非常活跃，各级各部门都在不断寻求进步。因此，高等教育机构开始为所有学生追求自由教育和提高高等教育的质量而充满热情，并开始花时间对之前关于通识教育评估所作的努力进行反思【2】。因为只有这样，才能避免出现一整套互不相关的课程，确保通识教育结合专业学习目标、学生事务工作、学生终身学习培养目标，发展更高层次的技能和能力以及促进学生关于知识的整合。美国大学与学院协会（Association of American Colleges & Universities，以下简称“AAC&U”）2020年2月20日至22日召开“2020年通识教育、教育学和评估”（General Education，Pedagogy，and Assessment）会议，邀请来自高等教育各个领域的同事与他们共同努力创建综合通识教育项目，用以评估当前高等教育中关于通识教育的现状，并在参与者教育经验范围内为所有学生提高学习成果出示证据【3】。

一、通识教育评估进程

从时间层面可以看出，20多年以来美国高校普遍十分注重通识教育学习成果的具体内容，且对通识教育学分的要求也在不断提升。目前大多数机构都已进入通识教育学习成果的评估审查和修订阶段，即正式讨论、建议、变革和不间断评估通识教育课程。……