人工智能背景下高职管理型会计人才培养初探

2020-11-27李慧丽

大众投资指南 2020年1期

李慧丽

（山西职业技术学院，山西太原 030000）

一、不断地更新理念，改变传统的教育思维

现有的会计教学理念已难以适应当下迅速发展的社会，因此要不断的去调整会计行业的思维方式，及时提出最准确的会计思想，确定出合适的目标，把建设的中心转移到与企业有关的经济关系单位的会计信息上。随着人工智能在社会中的大规模应用，互联网+的新应用形式下，会计的主要管理职能也越来越明显，是科技信息下最具有价值的管理。高职院校要以时代环境下会计行业的所需而适当调整教学方案，及时对优秀的会计人才培养有一个最好的调整，逐步的培养出具用综合素养的全能会计复合型人才。

二、教学要对课程有一个动态化的调整

（一）优化会计人才的管理培养模式

在当下我们国内的会计人才培养模式下，大多数院校都普遍存在一些基本问题，到处都充满了一些功利性，各种各样的证书成为学生的一种保证，好多学生都已拿到证书作为毕业的要求。所以好多职业院校都是为了迎合证书而设定一些课程，都是一味地追求所谓的成绩，而忽略了会计行业的实际操作性，整个人才培养过程只是单一地去传授书本知识，而不去考虑一些在生活中的应用，这样只会导致学生学到的是一些零碎的，片面的知识点，还没有达到真正用到生活中的能力要求，这些现象在各个院校中非常的普遍存在。这种方式既没有达到对新时代下科技人才的要求，也影响到了学生决策和判断实力的提升。及时的优化改革体制是迫切需要解决的问题，教师要跳出会计传统思维的圈子，多带领学生出去看看，扩展他们的视野，走出去多去学习，严格依据新时代下的要求，实现教育与实践的统一，离开课本的思维去培养学生的综合能力提升，加强实际操作能力的锻炼。

（二）多增强通识教育在实际操作中的应用

在教学过程中，要对素养的提升和方法的研究做出增加比重的要求。第一，要合理的调整课程的安排，教师要多去社会调研，及时对专业现状做一个了解，依据新时代的情况对那些不必要的课程适当地进行删减，教师要认真地去备课，调动学生的积极性，在这里还要减少核算型课程的数量，增加管理会计，财务会计的应用与研究，已适应社会工作的要求。在问题设定上要分开梯度，做到题目难易程度的合理安排，做好财务和管理的有机结合。第二点，在课堂上多去讲解一些管理会计专业的知识是很有必要的，可以在各专业的教师群中设置监督管理体制，互相辅助，互相进步，更好地去培养学生个性化思维。第三点，将现如今信息技术与多媒体融入到课堂中去，不断地去完善已有的教学体系，借此来帮助学生对新时代下的科技有一个了解。教师也可以根据实际情况，去开展一些专业有关的活动，丰富学生的课余文化生活，通过这种方式来帮助学生去积累知识，不断地去培养学生的开创性思维，教师要有效地带领，按照社会标准去培养优秀会计人才。

三、学会合理高效的去使用信息化的技术

（一）采用丰富多样的教学模式

现在的教学往往以教师为主体，而忽略了学生的地位。这种方式只是单一的传统读背模式，学生被动的去接受知识，使学生的学习效果得不到有效的提升，也会导致学生对这门课程失去兴趣，从而产生厌学情绪，学习的质量也不会得到提高。综合起来来说，这种单一的输入模式，没有从学生的实际情况出发，也没有考虑学生的基础和个人的性格特点来考虑，就更不用去说有效培养学生的积极性和创新意识了。随着最近几年会计专业的迅速发展，教师要根据每个人的特点研究出一套切实可行的方案来，做到因材施教，以互联网作为一个平台，大力在课堂上推广信息化教学，让学生充分拥有信息化的资源库，互相分享，共同进步，充分利用这一资源。但这也有好多的弊端，信息化的教学不能有一个良好的监督体系和测控设施，通过以上得分析我们得出教师要采取混合式的教学，丰富课堂的内容，来因人而定地对专业进行学习。

（二）课堂教学中要学会适当的转折

现在的教师要学着去改变对传统的课堂转变，教师只是作为指导的存在，要在课堂之上多让学生积极主动的发言，试着创新课堂的锻炼，改变思维对学生的影响，翻转课堂就是不断地去表达出学生的表达能力，教师在课堂之上要多以学生为主体，充分地将书本教学与网络教学有机地结合到一起来，同时借助于当下的科技信息，很好的构建起学生和课堂的联系，要学会在课上课下建立起一个很好的联系，增强学生在课堂上的互动性，不断地去锻炼出学生的批判思维，开创性思维，激发学生的创造性。通过以上的分析得到混合式的教学模式是对学生最好最有效的方式，这也符合人工智能时代的要求，也是新时代下对学生提出的要求，所以，作为高职院校这种混合教学方式值得大力推广与学习，是一个很好的转型模式。

（三）自主学习要在充分的资源下培养

对自主学习来说，要想达到一个很好的效果，就得不断地去获取资源，获得更多的素材，这就要求老师对教学方案做出一个合理的调整，合理的备课。教师在课堂上也可以利用多媒体，对从网上得到的内容进行一个很好的展示，制作成视频或者动画，为了使学生更好地理解，借助互动平台将课堂学习任务一起发送给学生，让学生独立自主地去学习。这种方式学生可以在网上进行一个学习任务，教师也可以方便的去从中得到一些知识的反馈情况，教师也可以在课堂上学习优秀教师的课程，并及时的按照教师的要求去完成，既给老师减轻了压力，也给学生带来了更高的学习质量。如果在过程中遇到不解的问题，学生可以直接在网上进行查询，查看有关书记，也可以与名师进行线上的交流学习。在课堂教学中，教师也要注意培养学生的自我反省总结能力，更好地去理解课堂中学到的知识，这也是一个最基本的技能。教师也可以一一地把学生的问题记录下来，进行分析概括，经过整理后，在课上对一些集中的问题进行统一讲解，使学生真正的掌握每一个知识点。会计专业的人也要善于从生活的方方面面发现案例，教师要根据不同的授课内容总结出不同的教学方法，有必要的话还可以分成若干的小组，通过小组合作学习充分发挥出学生自己的优势，教师要学会合理的引导，对学生的思维方式做出一个正确的分析，教师也可以根据学生的学习情况对适时安排一个考核训练，让学生更好地去了解到自己的不足所在，更好地开展后续学习。

四、课堂教学中传统与创新之间的转变与区别

（一）学生课堂中的问题所在研究

从实际情况来看，学生作为教学活动的整体存在，教师一直都是引领者的存在，要集中学生的重点问题进行讲解，主要针对的是学生的共性问题，帮助学生理解其中的重难点内容。教师也要在课堂上更好地去引领学生，改变教学的模式，更好地服务于学生，增强课堂的互动性。比如教师在授课时可以结合那种准确的案例，好好地去研究课程中的案例，结合小组讨论，交流探究，学习内容总结等，借助这些基本的教学模式，来更好地去提升学的综合能力。更要去关注的是学生之间的团队合作意识，独立解决问题的能力，推动课堂活动的有机开展，不断地去提高课堂质量。

（二）善于总结课后的知识点，不断的巩固提升

在课后这一环节中，学生会开始独立思考自己的问题，对所学的知识进行一个很好的总结与概括，在网络上完成相应的知识点练习，在一次次的练习中不断强化对知识点的总结与概括，对合作与学习有一个很好的总结，对自身的情况做出一个合理的判断。在学生的互评体系中，逐步发现自己的不足，教师更要以此为基础，对学生整体实力的把握有一个良好的总结，合理安排一个考核，对学生的成绩做出一个分析与概括，结合学生的合作者之间的内容，对自身做出一个合理的调整，针对每一位不同的学生合理的设计出更好的一个考核方案，要将考核的结果与学生的评价做到一个统一，以成绩为参考，对班级的整体问题做出一个分析，同时也是为了后续的教学，除此之外，教师还要在课后帮助学生进行一个相应知识的练习，来不断地去提升学生的实际应用能力。综合以上的情况，我们处在人工智能信息化迅猛发展的今天，高职院校在这方面有很大的压力，这就要求我们对高职学生提出更高的要求，更要求我们对学生发挥其的主导作用。注意学校在这一方面的管控能力，积极地为学生的专业学习探讨出有效的方法来。