屈龙琴

河南省信阳市新县城关第二小学 河南信阳 465550

班主任是班级的领导核心，班主任的一举一动受到学生的关注，班主任的管理态度、方法、策略决定着班级管理的成效、影响着班级学生的走向与发展。因此，要管理好班级，不仅仅是要让学生听话，服从安排，还要需要用艺术的手段，来实现对学生个性、态度、能力、意识的积极促进作用。

1 以仁爱之心平等对待每个孩子

班主任在班级的管理中，管理只是配合，而教育才是主体。教育应该是面向每一个学生的，只有公平地对待和培养每一个学生，善于发现他们身上的优缺点，才能激发他们积极上进。当教师在面对千差万别的学生时，要看到他们每个人身上的闪光点。去年刚接的班里有一位学困生，名叫张俊邦，听以前的班主任介绍，这个孩子糟糕透了，成绩一塌糊涂。后来，经过两周的观察，我发现这个孩子有严重的厌学情绪，上课不但不认真听讲，还故意捣蛋，影响他人听课，也不按时完成家庭作业，无学习积极性。对于这样一个孩子，我没有采取直接的体罚方式，而是多花时间关注、督促、鼓励他，并与其父母交流孩子的情况，把从孩子父母那里了解到他身上的闪光点和我每天随时发现的闪光点及时地进行表扬，哪怕是一点小小的进步也不放过[1]。就这样，经过两个多月的时间，这个孩子真的变了，变得自信、开朗了，尤其是学习的积极性也提高了，孩子的家长更是激动得紧紧握住我的手不放。……