王艳丽

（河南省濮阳市中原油田第十中学）

打造高效课堂，提高学习效率，离不开优秀的教师。教师对课堂的把控，离不开课堂讲解、课堂评价、学生管理。课堂评价在一堂优质课中起着重要作用。下面谈谈我的课堂教学评价、反思和感悟。

课堂情景一：师生不对等的评价。

课堂上学生回答问题，让其他学生进行评价时，老师喜欢总结一下，以此来表示对学生回答的肯定。学生心中则认为老师对他们的评价是最具权威的。时间长了就会出现这样一种情况：如果老师笑了，孩子们就会敷衍地说：“我认为很好。”老师皱一下眉，学生就会改变自己的评价方式：“我认为×同学的回答不完整。”时间一长，学生就会察言观色，失去了评价的真实性。

课堂情景二：导致表扬疲惫的评价。

一、二年级时，老师喜欢带领学生们一起拍手，一边齐声说：“棒、棒、你真棒，棒、棒、你真棒！”以此鼓励那些课堂中表现好的孩子。后来我发现，被表扬的孩子脸上会出现沾沾自喜的表情，课下还在别的同学面前显摆，虚荣心急剧膨胀。激励的方式给学生树立了典型，让孩子向这些榜样生学习，但也滋长了学生浮躁和虚荣的心理，形成趋利的学习动机。

课堂情景三：不纠错，不厘清知识点的评价。

小组汇报时，一个学生发言后，老师没有评价，接着让其他学生发言，在学生全部发言结束后，老师总结说：“大家说得都对，讨论就到这里。”老师不对学生的发言给予具体的评价，学生的回答，正确部分没有被肯定，错误部分没有被纠正，会让学生无从改进。……