郑 钦/兵团广播电视大学

一、前言

我国著名教育家陶行知先生曾经指出：“6 岁之前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子；倘使培养得不好，那么习惯成了不易移，态度坏了不易变。这些儿童进到学校里，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。”脑科学研究结果也表明：幼儿的0-6 岁发展决定了幼儿的一生。因此，作为基础性教育的学前教育备受来自全社会的广泛关注。国家在学前教育领域的不断研究和探索，也引发了幼儿教育工作者们对理想的幼儿教育与现实的幼儿教育间更深层次的思考与探究。

二、理想的幼儿教育

2012年10月9日，教育部正式颁布《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），用于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。《指南》具体指出哪些方面的学习与发展是重要的，包括各方面学习与发展的关键点是什么；3 ～6岁各年龄末期儿童可以知道什么、能够做什么，大致可以达到什么水平；成人应该如何沿着正确的方向去支持儿童的学习，科学地帮助儿童达到教育的期望。

（一）教育生活化

在幼儿园实际教学活动中，注重教育与生活的密切联系。具体体现在三个方面。第一，教育内容要围绕幼儿身边的事，利用身边的事物和现象作为活动探究的对象，使他们发现周围世界的奇妙，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能；……