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小学数学校本作业设计中的核心素养培育

2020-11-25余梦娴

西部论丛 2020年4期
关键词:校本作业培育核心素养

余梦娴

摘 要:小学数学校本作业设计时,教师要注重结合小学生的学情、教学大纲要求、教学目标等,帮助小学生设计出切实有效的数学校本作业内容,有效实行小学生数学核心素养的培育工作。本文对校本作业的设计原则进行分析,并提出两点培育策略。

关键词:小学数学;校本作业;核心素养;培育

引 言

在小学阶段,数学学科较其他学科具有一定的难度,针对不同学生的差异,对数学知识掌握也存在差异,为了帮助小学生提高数学水平、培养数学意识、提升数学能力,利用小学数学校本作业的形式,让小学生巩固基础知识、提高数学的认知水平,帮助学生解决数学难题,从而提高数学综合素养。

一、小学数学校本作业设计原则

在设计小学数学校本作业时,要遵循以下几个原则:首先,层次性原则。在数学校本作业设计时,要注重作业难度、作业内容、作业形式等方面的层次。因为小学生的年龄特点、性格特点等方面的因素,导致小学生的会分为不同的层级,小学生对数学的理解和运用水平上会出现参差不齐的情况,这样将数学校本作业进行分层后,更有利于小学生有效完成作业、缩小数学差异;第二,开放性原则。在校本作业设计时,通过历史经验得知,越是开放的作业内容,就越是有利于小学生的数学逻辑思维发散、提高作业完成的效率。因此,在设计校本作业时,教师要通过开放性的作业内容,促使小学生灵活运用数学知识解决数学问题,帮助小学生找到数学的解题规律和解题原理,从而促进小学生的进行独立思考、自主探究,从而巩固数学基础知识;第三,兴趣性原则。要想学好小学数学学科,就需要小学生具备一定的学习兴趣,通过学习兴趣的提升,促使小学生在完成数学校本作业时,可以轻松、愉快、高效。有了学习的兴趣,就有了学习的动力。这样在面对小学数学学科时,小学生就会进行积极的思考、自主的探究,既可以帮助小学生提高数学综合能力,又能够培养数学意识,为未来更深入学习数学知识打下坚实基础。

二、小学数学校本作业设计中的核心素养培育策略

(一)注重培养学生的动手实践能力

在小学阶段,小学生的特点就是活泼好动、注意力不易集中,易受外界环境影响,而在校本作业设计时,教师应该将这些小学生的特点进行有效利用,进而培养小学生的动手操作能力,促进小学生的数学思维、数学敏感度得以提升,促进小学生数学核心素养的培育。通过动手实践能力的培养,既可以帮助小学生利用实践体验找到数学校本作业中的规律,又可以提高数学逻辑思维能力。

例如:在学习新人教版小学数数学二年级下册第3课——“图形与变化”这一知识点时,教师可以通过“剪一剪”的动手实践操作过程,培养小学生的动手实践操作能力,促进数学校本作业完成的效率。比如:为了让小学生了解三角形这一图形时,可让小学生将平行四边形进行变化,用剪刀将其剪成两个三角形,让小学生认识到一个平行四边形可以被剪成两个三角形的过程,通过动手、观察等环节,帮助小学生养成思考、探究的好习惯,在完成校本作业时,可以更灵活、方便的应对。利用布置动手实践操作活动,让小学生对数学概念、定理产生的过程有一个深入的了解,让小学生的将数学的抽象思维转化成形象思维,从而降低数学学科学习的难度,让小学生可以轻松、愉快的学习数学知识,顺利完成数学校本作业。

(二)、注重丰富校本作业的内容

对于不同的小学生来说,校本作业的作用也不尽相。教师为了可以科学、合理的制定出校本作业,辅助小学生巩固数学知识,就要对小学生的实际情况详细掌握,以便于更好的发挥校本作业的作用,为培养小学生良好的作业习惯、提高数学核心素养教育提供基础前提。教师要尽可能的丰富校本作业的内容,激发小学生的探究欲望。教师可以利用校本作业的分层原则,对小学生因材施教,以其丰富的作业内容来帮助小学生夯实数学技术知识。比如:对学习能力强的小学生,可以布置有挑战性、思考性强的数学校本作业,促使这些学习能力强的小学生可以在夯实基础知识的前提下,可以进一步拓展数学逻辑思维;对于学习能力弱的小学生,可以布置以基础知识為主的校本作业,让小学生可以踏踏实实巩固基础时,在基础知识积累到一定程度后,再循序渐进的布置有挑战的作业。通过这种分层布置校本作业的方法,既有利于小学生发挥个性、拓展数学思维,又有利于提高校本作业完成的效率和质量。

例如,在学习新人教版小学数学课本中的“长方体与正方体”这一知识点时,在校本作业设计上,就要以丰富的校本作业形式和内容进行呈现,促进小学生的数学理解能力和数学思维得到锻炼,让小学生对长方体和正方体的基础概念和性质后,再进行拓展作业练习,比如:以填空、连线、问题等作业形式,让小学生进行学习探究,让小学生在新颖的数学题目中,提高数学核心素养。

结 语

总之,在小学阶段教学过程中,通过小学数学校本作业设计有效性、开放性特点,既可以帮助小学生提高数学认知度、锻炼数学逻辑思维;又可以帮助小学生开展核心素养培育活动,促进小学生的数学核心素养全面提升。

参考文献

[1] 王娇蓉.有效设计校本作业实现学生“增效减负”———小学数学校本作业设计的实践与思考[J].新教师,2019(5):63-64.

[2] 杨晓林.深挖学习内容,推进深度学习———“深度学习”背景下小学数学学习内容二度开发例谈[J].数学教学通讯,2019(7):67-68,73.

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