聂成

摘 要：本文立足于新课改理念下初中英语教学策略，从利用多种导学方式，充分激发学生兴趣;开展多种课堂形式，教授学生学习方法;构建多样评价方法，引导正确反思方向;重视良好品德渗透，促进学生个人成长四个方面展开探究。

关键词：新课改;初中英语;教学策略

新的时代对现代教学提出了新的要求，在现代的理念中，无论是教师地位、学生地位还是教学方法都出现了不同程度的变化。而在新课改进一步落实的当下，构建以素质教育为目标的、开放互动的、更具生命力的中小学课堂成为了一种迫切的需要，这显然是传统的教学模式难以完成的。英语是中小学的重要学科，而在初中英语的教学中更好地落实新课改的教学理念，不仅对新课改理念的充分落实有着重要的作用，对现代英语教学效率的提高也有着极大的效果。

一、利用多种导学方式，充分激发学生兴趣

与传统的教学模式不同，新课改的教学模式更加强调互动性。在这样教学理念下，教师和学生是民主的、平等的。其中，作为学习者的学生占据着“主人公”的地位，教师则作为引导者。在这样的情况下，能否在导学环节充分激发学生学习主动性成为了高效教学的关键。在传统的教学模式下，教师多采用讲授法为主要的教学方法，教学的内容也多为上节课讲述内容或是单词读写。无论是从教学方法还是教学内容上说都无法有效激发学生兴趣。新时代为教师提供了多种教学工具和素材，而这也就需要教师采用微课、游戏等多种导学方式，充分激发学生兴趣。

例如在“I'm going to study computer science.”中，在导学环节，教师就可以播放电影《ReadyPlayerOne》片段，以具备科幻色彩的短片有效吸引学生注意力，在让学生了解computer science的同时充分激发学生对未来的畅想。在电影播放完毕后，教师就可以询问学生：“what do you want to be when you grow up ？”而由于电影导入环节，学生回答的主动性也明显更高。同时，由于电影片段的引导，很多学生在回答之前也查阅了更多的与未来接轨的职业，如TV producer、computer programmer等。在之后的环节，教师即可以引导学生探究如何完成自己的梦想，以让学生在情境活动中掌握重要句型。这样，利用多媒体进行导学，教师有效激发了学生兴趣，这对于之后环节的高效教学有着重要的作用。

二、开展多种课堂形式，教授学生学习方法

“授人以鱼不如授人以渔。”在现代教学中，随着科技的发展，学生的知识来源渠道不断拓宽，在这样的情况下，教授学生正确的学习方法远比教授学生知识更加重要。在新课标的要求下，自主探究的创新学习模式逐渐流行。但在过去，学生长期以来依照教师的指导学习，对新的学习方法，新的学习模式难免有所不习惯。在学习方法的掌握过程中，实践是相当有效的一种方法。这也就需要教师开展翻转课堂、项目式课堂等多种课堂形式，让学生在学习的过程中充分利用各种渠道，在学习的过程中更好地掌握学习方法。

例如在“How can we become good learners？”中，教师就可以以翻转课堂的形式开展教学。在这一教学活动中，教师可以让学生在课前对本节课讲述的基本内容和相应的单词进行有效地学习，以为正式的课堂探究奠定坚实的基础。其中，在单词的学习环节，教师可以推荐学生使用百词斩、流利说等手机软件，相比传统的用单词本记忆的方法，其不仅能纠正学生发音，还能智能地帮助学生就不熟悉的单词进行多次练习。而具体的预习材料除了自己录制的微课外，教师还可以向学生发送线上的微课链接。这样，以翻转课堂这一方法，教师不仅让学生学习到了先自学，再探究的学习理念，还让学生学习到了多种泛在学习资源的应用方法，对于学生良好学习习惯的培养，有效学习方法的掌握也有着重要的作用。

三、构建多样评价方法，引导正确反思方向

教学评价是教学活动的重要组成部分，有着引导学生反思和进一步激发学生学习动力的作用。新课改实施以来，以知识掌握为目的的学科教学变得更加重视学生的能力与素养的培养，在这样的情况下，教学的重点也由单一的结果变为结果与过程并重。在过去，教学评价的指标多为学科成绩，而这会不可避免地造成学生对自己学习过程的评价也变为以结果为标准，这无疑是不利于结果与过程相互促进的。评价的方法应当与教学的过程和二者相对应的指导理念相切合。故在新课改的理念指导下，教师需要构建多样化的评价方法，以引导学生从过程和结果全方位地认识自己，从而正确反思，全方位地提高自己学习效率。

如教师可以构建多层次的评价体系，既有针对结果的，也有针对过程的。其中，针对结果的为间隔较大的期中、期末考试。在这样的考试中，考试成绩依然是评价学生的主要指标，不过评价的方法要更加细化，即从学生的薄弱点和与之前的对比进行评价，而非学生的横向排名对比。针对学生开展的小组实践活动，教师则可以以表格的形式进行评价，其中，评价的指标包括学生态度、小组氛围、任务完成度等多个方面，以让学生从结果和过程两方面分别进行反思。而在日常活动中，评价则以学科周记为主，即每周结束后，教师都要求学生将自己在学习中的感悟写下来，以指导下一步学习。这样，通过多层次的评价体系，教师引导学生从过程和结果两个方面进行反思，这对于新课改的落实有着重要的作用。

四、重视良好品德渗透，促进学生个人成长

新课标的教学要求教师从关注学科到关注人，在这样的教学理念下，教师需要关注学生情感生活、道德养成、人格塑造等多个方面的因素，这显然是传统学科教学难以满足的。而随着近年来“立德树人”理念的提出，学生良好品德的培养占据着更加重要的地位，在这样的情况下，学生品德的培养不仅是班主任的职责，也是每位教师的责任。作为一门语言类学科，英语教学中包含着多样化的内容，这为德育教学提供了丰富的素材。故在初中英语的教学中，教师需要结合学科知识充分培养学生品德，以促进学生更加健康地成长。

例如在每周五的课前活动中，教师可以组织学生开展“中外文化来找茬”讲解活动。在其中，学生需要寻找资料，讲解中国和各个英语国家的不同。如在聊天内容上，英国人更喜欢谈论天气，中国人更喜欢谈论食物。在接触新东西上，英国人多守旧，中国人则快得多，这体现在日常生活中即为英国人还沿用数十年前的地铁，即使它没有空调。而在这样的活动中，学生能更加客观地认识国外事物，这对于学生客观认识中国制度文化优势，从而培养学生爱国品质有着重要的作用。

综上所述，在如今，教学模式的变革已成为一种必然趋势。而在初中英语的教学中，教师需要以多种导学方式充分激发学生兴趣;以多种课堂形式教授学生正确的学习方法;以多种评价方法促进学生有效反思，并以多种渗透方法重视良好品德的培养。也唯有这样，教师才能更好地在新课改的背景下落实素质教育，在为高中更加深入的学习做好知识储备的同时促进学生综合素质进一步成长，以滿足现代社会对人才越来越高的要求。

参考文献

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[2] 袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（23）：74.