许 琳

(吉林省榆树市第二实验中学 吉林 榆树 130400)

引言

我国是一个多民族国家，导致在长久的发展过程中，出现不同风格的民族文化。而民族音乐文化是以民族音乐为前提，在民族文化中有着非常重要的意义，是各族人民思想、生活等真实写照。传承民族音乐是发展民族音乐的重要方式，因此在初中音乐教学中民族音乐文化传承可以更好地传承发展。本文详细介绍初中音乐教学中民族音乐文化的传承路径。

1.初中音乐教学中民族音乐文化传承的重要意义

1.1 有助于民族音乐知识的普及发展。音乐课堂可以使得学生更加规范系统化学习音乐知识。因此，学生对于民族音乐的学习，并不只是停留在表面的学唱阶段，而是更加深层次的了解音乐创作的历史时间、背景等内容，并且能够对类似的民族音乐进行系统的学习，使得音乐学习更加简单和快速。例如，在学习《龙船调》时，音乐教师可以向学生讲解有关赛龙舟的相关知识，这样可以使得学生可以更好体会民族音乐中作者想要表达的情感，掌握演唱技巧，促进学生音乐学习能力的提升。

1.2 有利于学生进行音乐交流。音乐教师可以组织学生对所学的音乐作品进行赏析，鼓励学生抒发自身对音乐作品的想法和建议，从而可以指导学生详细了解不同民族文化作品。例如，学生在学习《唱脸谱》时，音乐教师通过多媒体向学生展示各种脸谱，使得学生可以更好理解每个脸谱的含义，在一定程度上可以促使学生音乐感知能力的提升，感受不同民族文化，从而可以更好进行传承和发展。

1.3 促使学生对民族文化的深入了解。民族音乐是学生详细了解各民族文化的主要渠道。因此，在初中音乐教学过程中，音乐教师应要充分意识到学习民族音乐的重要作用，在详细了解本民族音乐的基础上，促使学生深入了解各地民族文化[1]。音乐是体现文化的重要一部分，即可以使得人们身心得到放松，而且还有利于发扬和传承民族音乐文化知识。例如，学生在学习《走进西藏》时，将西藏的美景、风俗习惯等融入歌曲，可以使得学生通过演唱的方式，更好的了解藏族人民的民族文化，促使学生更好的理解民族音乐文化知识。

2.初中音乐教学中民族音乐文化的传承对策

2.1 提高民族文化渗透力度。音乐课程既包含科学知识，同时也能够体现人文精神，两者之间有着紧密的联系。由于我国民族音乐歌曲非常繁多，从而可以看出各民族的生活方式、民族风俗习惯等方面存在明显的差异性。所以，民族音乐文化丰富多彩。音乐教师可以以音乐科目和民族音乐特征为前提，在教学过程中将两者有机结合在一起。音乐教师应要打破传统教学观念的影响，积极创新音乐教学方法，为学生创造更多展示自我的机会，为学生举办丰富多彩的音乐课外活动，全面激发学生对音乐的兴趣，促使学生在民族音乐文化学习过程中，使得各方面能力得到显著的提升。另外，音乐教师还可以鼓励学生参加各种比赛，促使学生在比赛过程中更加了解民族音乐文化；同时，音乐教师还可以组织学生举办各种民族音乐比赛，不仅有利于师生之间良好的互动，而且还有利于学生更好地欣赏音乐和传承。

2.2 激发学生学习兴趣。有些学生认为民族音乐难以进行学习，音乐教师可以通过音乐课程消除学生对民族音乐的抵触感，促使学生更好地理解民族音乐，为民族音乐的传承打下坚实的基础。比如，李玉刚的《新贵妃醉酒》中就引入我国国粹京剧，音乐教师帮助学生了解生旦净末丑相关知识，促使学生正确理解对民族音乐文化的正确认识。除此之外，周杰伦的音乐作品中也具有中国民族风[2]。

2.3 丰富民族音乐课堂教学方法。在新时代下，音乐教师应要加强流行音乐与民族音乐之间的内在联系，应要以平等眼光看待流行音乐和摇滚音乐，指导学生寻找带有民族音乐特色的现代音乐。比如，王力宏创造的歌曲机具中国民族风，可以将王力宏的歌曲作为切入口，指导学生感受民族音乐的魅力，迈克尔·杰克逊的《Man in the mirror》经过王力宏的改编，成为更加具有中国风的音乐作用，受到诸多学生的喜爱。因此，音乐教师应要正确指导学生挖掘民族音乐元素，详细了解民族音乐融入歌曲中会发生怎样的变化，引导学生学生学会欣赏[3]。久而久之，学生经过长期的影响，就会丰富自身的音乐学习，在一定程度上还可以促使学生更好了解民族音乐相关知识，从而达到理想的教学效果。另外，音乐教师还应指导学生学习二胡、古筝等民族乐器，可以使得民族音乐文化得到更好的传承和发展，促使学生提高对民族音乐文化理解。

结束语

我国是一个拥有56个民族的国家，不同民族音乐衍生不同的民族文化、风土人情等。在初中音乐教学过程中，更好强化民族音乐文化的传承和发展，不仅可以推动当前初中音乐教育的快速发展，同时也满足民族音乐文化传承的需求。因此，音乐教师应要充分意识到民族音乐文化的重要作用，多个各种渠道做好民族音乐文化传承工作，从而促进学生全面发展，为今后的学习打下坚实的基础。