孙 月

(黑龙江省绥化市第八中学校 黑龙江 绥化 152000)

前言

音乐是人类通过各种声音做出的情感表达，是人类通过自己的喉咙和各种各样乐器对自我内心世界的剖白。从中华民族最古老的五音“宫、商、角、徵、羽”开始，人类文明不断前进，随着中国与世界的联系不断加深，我国的音乐形式也不断地丰富起来。随着时代与社会的不断变迁与发展，我国各初中校园也在不停地为了培养身心健全、德、智、体、美全面发展的创新型人才而努力。音乐随着社会前进的轨迹不断进步，对于人的性格塑造以及人的社会活动都有着不可忽视的影响。作为从小学就一直陪伴着学生们成长的必修科目之一，初中音乐课程如何做到联系日常活动并与学生们的日常生活有机结合，从而有效的实施实践性音乐教学是目前我国各初中校园所共同面对的一大难题。笔者结合自身音乐学习及各种音乐实践的经验，提出了以下几点建议，希望可以提供一点参考作用。

1.教学联系生活，丰富学生情感

就审美教育学的观点来看，音乐教学本身就等同于一场审美施教，教师在带领学生进行音乐学习的过程就是一个情感表达的过程，然而对于初中生来说，他们的生活阅历还不是十分丰富，因此对于有些音乐作品很难达到与作者的共情。所以，音乐教师在开展课程教学的过程中，应该与学生们的日常生活联系起来，当音乐作品与学生们日常即可接触到的事物联系起来的时候，学生们就可以更快速更容易的理解音乐了。首先，将音乐与时间联系起来，在春天讲解《青春舞曲》、在五四学习少年热血、在国庆赏析爱国歌谣学生们此时正巧处于与音乐世界相同的时间背景之中，也就更加容易感受到音乐世界的氛围；其次，教师在授课过程中可以适当的引入一些热度特别高的流行歌曲，这些歌曲深受孩子们的喜爱，更容易引起学生们的共鸣，也就更加方便了音乐课程的展开；最后，每一节课的结尾教师要用生动、形象且具有启发性的语言做好课后总结，便于学生对于本节课程的吸收和理解。将音乐教学与学生们的日常生活结合起来，使学生更容易达到与作词或作曲者的共情，从而更加深入的投入到音乐作品中，丰富了自身的精神世界和情感世界。

2.带入民俗故事，升华音乐主题

音乐教学不能仅仅局限于音乐作品的表面，而是应该以音乐作品为中心，向与其相关的其他方面进行探究扩展。传统的教学观念是片面的并且具有一定缺陷的，单纯的教授歌曲并不是音乐教学的根本目的。音乐课堂是语言美学与情趣美学的结合，我国许多经典的音乐作品之所以能源源不断地流传至今就是因为它的背景故事深受人们的喜爱。从最初的《诗经》作品开始，就是世间百态的集合，又或者是最经典的钢琴曲目《致爱丽丝》它的故事甚至出现在了小学语文的课本。初中音乐课本中的作品大多数都具有独特的民族特色，因此初中音乐教师在授课过程中，可以尝试将与音乐相关的民俗故事吧代入课堂之中，结合音乐背景，将当时所发生的是用优美的语言对学生娓娓道来，营造出一种独特的音乐学习氛围，使学生的情感体验出现波澜，升华音乐主题，促进学生对音乐教学主题部分进行思考、领悟、理解和延伸。通过这种方式，既为本课时的学习创设了完美的意境，并且充分调动了学生的学习积极性，也激发了学生对于下节课程的期待。

3.参加实践活动，体现学生自我价值

在初中音乐教学过程中，为培养具有创新能力与探索能力的新时代初中生，使其能够适应社会对初中生的要求，学校需要开展一些适当的实践活动以提高学生们的音乐素养并体现其在音乐学习方面的自我价值。第一，学校在开展实践活动过程中要突出音乐的主体地位，初中音乐的学习重点就是对音乐语言的探究与理解，为确保学生能够真正理解音乐作品的深刻内涵，需要从音乐本身出发，为学生提供能够有效掌握相关音乐知识的实践活动；第二，开展音乐实践活动要尊重学生意愿，只有学生感兴趣的活动才会对其投入全部的热情。初中生对于事物的选择是具有倾向性的，选择对学生具有吸引力的实践活动才能够保障其对学生的学习起到推动的作用。第三，开展实践活动要以音乐的审美规律为基础。开展音乐教学是为了提高初中生的音乐审美能力而不是为了让初中生失去音乐学习的兴趣，如果选择了学生讨厌的内容作为实践活动的主题，反而会取得相反的效果。

总结

综上所述，本文就初中校园如何实施有效的实践性音乐教学，如何使音乐学习与学生们的日常生活相连接提出了自己的一些看法与观点，希望越来越多的初中校园能够重视起音乐实践教学，大力开展音乐实践活动，努力培养具有优秀音乐审美情趣的学生，进而实现学生更为长远的发展与进步，同时也推动音乐教育的发展。