顾 峰

(西安交通大学苏州附属初级中学 江苏 苏州 215000)

在新课改的不断推动下，对初中教学提出了更高的要求，对教师的教学也提出更严格的标准，要求教师在教学中不仅要注重知识的灌输，更要注重學生的全面发展，开展多元化的教学活动，拓展学生的知识面，提高学生的综合能力，为其今后的发展奠定良好基础，教师要注重对学生兴趣的培养，提高学生的课堂参与度，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，提高学习效率。

1.挖掘本源，激发学生的学习兴趣

无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了深厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。在这方面我们可以从知识的本源、用途出发。如：我们得老师在讲到WPS文字的文档填色时，不要直接去教材中的知识点，可以先做好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。至于电子邮件的使用方法以后还会学习，也可为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。同学既学到了贺卡的制作，也学到了该学的内容。有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。这时我就用“寓教于乐”的方法。打字游戏，如青蛙吃虫、打田鼠、射击精英等让学生兴奋不已，双击鼠标猜图，拖动鼠标拼图来练习鼠标的基本操作。一个不规则运动的小球，让学生去点击，并记分。从而达到练习鼠标的目的。

2.针对学生自身特点，课程教学化繁为简

在信息技术教学中，应根据学生的理论水平和知识结构调整教学过程。例如，在用计算机技术程序讲授问题解决的模块时，由于学生以前从未接触过这一部分，书中的例子很难理解。如果把教材中的例子一步一步地讲解给学生听，不仅学生很难理解，而且增加了教师的教与学的难度。但是，教材的目标并不能让学生真正用某种语言来解决问题，所以我把教材的例子放在一边，而是解释如何用计算机语言来实现他们在圆面积的计算公式。这样，学生们就可以立即理解编程不仅不难学习，而且似乎也很容易。这样才能调动学生的学习积极性，提高他们的学习积极性。

3.注重学习过程的合理安排，提高学生的间接学习兴趣

比如在刚开始接触WPS文字的排版时候，因为刚接触排版，如果让学生自己打字输入以后，再进行排版操作，这样很容易让学生产生厌恶感，我根据教材的安排，直接把这些文字事先打好，在上课的时候利用教学软件直接发放给学生，这样以前打字没有学好的同学就不会因为打字而花费大量的时间，可以直接利用本节课所学的排版知识进行排版操作，当他们完成的排版操作的时候，教师对他们进行一定的表扬。这样他们只要这节课认真听了，他们同样能够体会到WPS文字排版带给他们的乐趣。从而达到学生的学习兴趣，不至于因为基础的问题而失去学习信心。

4.任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣

把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。例如在讲解循环结构时，不是直接讲解语句，而是让学生完成画若干个同心圆的任务，引导他们在画圆的过程中发现并建立起循环结构程序的思想，然后再给出循环语句的用法及程序写法。对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。例如在学习声音软件Goldwave的使用中，先让学生欣赏一段用Goldwave播放的乐曲，在优美的乐曲声中，讲解怎样完成乐曲的输入、怎样修改、怎样换音色等。然后让学生试一试，再比一比，看谁处理的曲子好听，好奇心促使学生们兴致勃勃，教学效果显著。

5.注重个别差异，保持学生的学习兴趣

要注重因材施教，努力保持和提高学生的学习兴趣。例如，就打字速度的要求而言，我们不一定要求每个学生都很快。我们可以根据学生的不同提出不同的要求，引导和观察个别能力较弱的学生，使绝大多数学生达到标准。在合格的基础上，引导部分合格学生发挥潜能，冲刺更高的目标。重视学生创新意识的培养，提高学生的学习兴趣，是保持学生学习兴趣的关键！很多时候，有些学生在学习了老师教他们的知识之后，并没有去探索其中的奥秘。表面的知识是学习的，但学生的学习兴趣却在逐渐降低，无法达到教学的效果！为了减少这种情况的发生，教师要进一步培养学生的学习兴趣，引导学生自主探索和创新，发自内心地发出学习的愿望，从而提高学生的学习兴趣。

总之，要学好初中信息技术课程，教师必须运用易于接受的语言和教学方法，使一些枯燥的知识生动有趣。教师精心设计教学内容和手段，真正抓住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每一堂课成为快乐的学习之旅，让学生在游戏中实践，快乐中学。只要我们的每一位老师不断地互相学习，在教学中谈论一些艺术，找到一些方法，我们的信息技术课堂就会变得更加精彩。