陆锦涛

(河南省孟津县教育体育局教学研究室 河南 孟津 471100)

在学习英语学科时，学生需要具备的语言能力主要包括听、说、读、写四项技能，所以初中英语教师所制定的教学计划也应从这四方面着手，以便给予学生更加全面、科学、有效的指导，进而不断提升其学习成效。与此同时，初中英语老师要树立以生为本的理念，关注学生的个性化发展需求，采取新颖的授课方式引导他们积累各种语言知识，并为其打造实践应用的平台，辅助他们将这些知识内化于心，从而在学与用的结合中有效强化学生的语言能力。

1.重视基础知识教学，辅助学生积累语言素材

只有储备丰富的语言知识，学生的语言能力才能得到有效提升，因此初中英语教师在教学实践中要重视基础知识教育，使学生通过理论学习积累更多的语言素材，便于他们之后进行灵活应用。如，英语教师在日常教学活动中需要关注语音、词汇和句型教学，通过讲解音标使学生掌握标准的发音，并运用思维导图帮助学生学习构词法、掌握单词记忆规律，从而不断增加其词汇量，同时还要重视引导学生积累各种常用的句型，要求他们进行造句练习，由此辅助学生积累丰富的语言素材，有利于促进其语言能力的发展与提升。

2.创新英语教学形式，不断强化学生语言能力

2.1 创设生动的教学情境，活跃语言教学氛围。初中英语教师在教学实践中可以运用趣味情境来激发学生的学习兴趣，以便使他们在宽松、愉悦的氛围中更加高效地学习语言知识，继而有效增强其语言能力。例如，英语老师可以在教学活动中运用信息技术为学生播放一段经典的英文电影，从而迅速激发学生的兴趣，使其在观看电影的过程中练习听力、口语。之后，教师可以鼓励学生结合电影片段开展分角色表演活动，由此使他们在熟悉台词的过程中掌握更加准确的英语发音，并使其在演绎具体的故事时不断强化自身的口语水平，由此在良好的情境教学氛围中切实提高学生的语言能力。

2.2 鼓励学生在小组合作中使用英语讨论问题。在初中英语课上，教师可以鼓励学生尝试运用简单的英语进行交流和对话，以此来训练他们的语言能力。比如，教师可以设计合作学习的环节来为学生提供自主学习的机会，并借机营造良好的语言交流氛围，便于使学生围绕具体的学习任务和目标展开激烈的讨论，同时在讨论、分析问题时不断调动学过的各种词汇、句型来传达个人的观点和看法，然后将所有信息综合起来获得较为完善的结论，从而顺利提升其学习成效，同时使他们在小组交流中形成良好的口语能力，有助于切实提高其语言水平。

2.3 采用读写结合策略，提高学生的语用能力。随着新课改工作的推进，初中英语教师在教学实践中应当积极引进读写结合策略，以便让学生及时将自己通过阅读获得的信息转化为书面语言表达出来，进而不断增强其语言应用能力，推动其学科素养的发展。如，初中英语教师可以根据阅读文本的主题要求学生写作读后感，鼓励其表达个人真实想法，或者是让学生联系生活实际为阅读文补写案例，使之符合文章中心思想，且具有鲜明的观点，还可以要求学生仿照课文格式、写作方法等进行写作练习，从而使他们在多样化的读写活动中形成良好的语言表达能力。

2.4 善于利用实践活动来训练学生的语言能力。培养学生的语言能力不能只依靠于课内教学，还要为他们提供各种实践的机会，使其敢于说英语、用英语。鉴于此，初中英语教师可以在班级中成立兴趣小组，并为学生们设计不同的主题，用以指引其自主开展各种实践活动。如，教师可以要求各个小组调查自己居住区域的垃圾分类情况，可以记录数据，也可以拍摄照片，并运用英语来阐述调查结果、提出合理的建议，再将所有数据、文字、图片整合起来制作成PPT，然后从每组中选择一名学生到班级中进行环保宣传，由此借助实践机会不断提升学生的英语语言能力。

3.结语

初中英语教师应当抓住教学改革的时机，从学生的实际需求出发，通过积极创新、实践研究来寻求发展其语言能力的最佳策略，以便使学生的学习更加具有成效，且能够将学到的知识灵活应用于各种交流、表达活动中，进而促进他们对外交际能力的不断提升。当然，初中英语教师在这期间要善于发挥现代教育技术的优势，以便有效激发学生学习英语语言知识的兴趣，并不断降低其学习难度，从而使其通过长期的积累形成良好的语言能力，为其综合素质发展提供助力。