肖新强

(福建省大田县第六中学 福建 大田 366100)

“学起于思，思源于疑。”课堂上教师一些有效的精问，可以帮助学生积极探索，主动学习历史知识。在历史课堂提问中，教师只有提出比较精确巧妙的历史问题，才可以吸引学生的兴趣，让学生主动的去思考问题，积极的参与到课堂学习中来。而有效的课堂提问也可以拉近师生之间的关系，促进师生之间的沟通和交流。帮助教师更好的掌握初中生学习历史课本的程度。并进行相应的教学分析和改正。让历史课堂更加贴近学生的学习情况。下文是我针对初中历史教学问题设计的一些浅析。

1.教师要进行有目的的提问

历史课堂上的提问是为了帮助学生更好的掌握历史知识，帮助学生养成良好的发散思维的能力，以此来形成正确的学习逻辑。帮助学生来提高历史学习成绩。因此，教师对于课堂提问问题，要经过精心的一些设计，保证提出这些问题要有明确的目的性。教师要清楚为什么要提问这个问题，这个问题的提出是为了让学生掌握哪些方面的知识点，会达到什么样的课堂效果等等。都是教师进行课堂提问设计时需要考虑到的。设计问题时，主要以学生为主，考虑学生的认知能力，对知识的接受程度等等，来培养学生思考问题的逻辑思维能力。

例，在学习洋务运动这节课时，教师在进行这节内容的课堂问题设计时。应该先抓住洋务运动的中心思想对问题展开提问。因此教师可以先带学生了解一下当时的社会现实和世界的形势，来帮助了解洋务运动展开的社会背景。然后再根据社会背景进行提问。比如中国为什么会开展洋务运动、洋务运动给中国带来了什么样的改变以及洋务运动为什么会失败。都是学生值得思考的一些问题。而这些问题也恰恰是这章节的重要内容。当学生能够正确的掌握并进行正确的回答。就证明学生已经掌握了本节内容。

2.根据课堂情况，进行适当的提问

教师在教学中应该对学生进行一定的课堂提问，一方面是为了了解学生对知识的掌握程度，另一方面还可以帮助学生调整上课状态。课堂学习中教师根据学生的学习状态，进行适当的提问。可以帮助学生更好的投入到课堂学习中来。课堂提问中学生会因为各种原因，表现存在差异。而这些差异和学生的性格、兴趣、活跃程度存在着一定的关系。有些学生喜欢历史，因此在历史课堂提问中，表现得比较积极。而有些学生对历史并没有那么感冒，对历史课堂提不起兴趣、历史成绩不太好。因此对于这类同学，教师就要通过适当的课堂上的提问进行刺激引导。根据不同的学生提出不同的问题，锻炼学生的逻辑思维。

例，教师可以根据学生历史学习情况，对学生进行恰当的提问。对于那些历史成绩比较好的学生，教师可以提问一些需要结合社会背景，社会现实去分析的一些历史问题。对于那些历史成绩不太好的学生可以进行简单的历史基础知识的提问，帮助学生掌握。

3.创设良好的教学情景，进行适当提问

课堂提问可以有效的开发学生的逻辑思维能力，可以帮助学生有效的 提高历史成绩。初中生处在一个容易叛逆的成长阶段。如果教师强制的给学生进行理论知识的灌输，学生就容易产生逆反心理，达不到良好的课堂教学效果。因此教师应该积极的引导学生进行历史学习，激发学生学习历史的欲望。传统的课堂教学提问，方式太过于单一，久而久之，就会让学生产生厌烦心理。在课堂提问过程中，教师应该积极的为学生学习历史创设一些情景，并以此展开提问。让学生在探索的过程中获得知识。教师以教材为中心，积极为初中生创设情景。选择一些有趣的话题，让全班同学进行讨论。

例，教师可以在课堂上给学生播放一些以历史背景为题材的电影。帮助学生更好的了解当时的历史背景和人们当时的生活状态。例如电影《无问西东》讲述的就是几个年轻人在文革期间，怀揣着诸多的渴望，在文革的敏感期做出了不同的选择和不同的一些结果。这部电影可以让学生真切的感受到文革给人们带来的负面影响。教师可以针对电影中的一些情节，给学生进行提问。比如章子怡饰演的王敏佳只是撒了一个小谎，为什么却陷入了众人唾弃的深渊？让学生结合当时的政治情况进行分析，帮助学生更好的了解文化大革命这一历史事件。

综上所述，初中历史教学的精问可以帮助教师更好的了解初中生对历史课本知识的掌握程度，了解学生的学习情况。让教师更好的把握课堂进度。更好的去活跃课堂气氛，与此同时还可以帮助教师提高教学品质。