○王福琴 甘谷县大像山镇柳湖小学

小学生学习英语主要是通过课堂教学实现的。在小学英语教学中，除了要让学生掌握基本的语言、语调及书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学会学习、学会合作、学会探究。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，如何在英语课堂教学中进行创新教育，笔者在教学中进行了以下几个方面的尝试。

一、创设情境，激发学生创新思维的欲望

心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。”所以，教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情境。儿童时期是创新思维培养的最佳时期，创设良好的情境有利于激发学生的思维。教育心理学认为，人人都有创新的欲望和潜能。但要激发学生的创新欲望和挖掘学生的创新潜能，与良好的情境和浓厚的氛围是分不开的。有了良好的情境创设，能激发学生学习新知识的兴趣，浓厚的学习氛围，能使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，在教学中，应该创设良好的情境。如教《Colour》这节课，导入新课时，用集文字、声音、图像为一体的动画，展示课文，用乐曲和歌声，渲染语言氛围，激发学生想象，让学生充分发挥想象力；在学习过程中，学生的情感随着动画和歌声活跃起来，达到情景交融的境地，激发了学生的创新欲望。

二、营造和谐的课堂氛围，激发创新思维

培养学生的创新思维，教师首先要注重在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、活泼学生地带动下，也勇于用自己所学内容进行交流。并开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。例如，在教学中，教师可戴上头饰参与到学生的各种课堂游戏和情景表演中，与学生同欢乐、共学习，让自己成为课堂学习中的一员。

三、优化导入环节，提高教学效率

课堂导入环节对一堂成功的英语教学课来说是至关重要的，良好的课堂导入环节不仅能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的思维，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，使课堂教学取得良好的教学效果。在进行教学设计时，教师要精心设计课堂导入环节，使学生积极投入到学习中，在导入环节的引导中进行分析，促进他们英语思维能力的发展。导入环节的设计要符合学生的学习需求，紧紧抓住学生的好奇心，使他们的主动性探究成为课堂教学顺利进行的促进因素，从而实现高效的英语课堂教学。

四、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力

小学英语课堂教学是学生学习英语知识的基础阶段。在教学中，教师要注重培养学生运用英语的意识，并努力给他们提供运用英语知识的机会，提高他们用英语听说读写的能力。因此，教师可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促使他们提高英语思维能力和英语交际能力。例如，教师可以让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在做手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们英语写作的兴趣；为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所；让学生在生活中寻找写有英语知识的物体，如包装盒和购物袋上的英语标志等。

五、跟进及时，进行适度的激励性评价

在学习过程中教师的激励性评价能否及时跟进，并进行适时的引导也很关键。兴趣是学生学习的动力，而成就感是学习兴趣的源泉。教师要尽量为学生创造成功的机会。课堂的时间有限，教师如能读懂学生，在课堂之外的作业中对学生进行激励评价延伸，让学生时刻体验成就感，那教学效果明显会好很多。当然，学生们完成作业的积极性如果没有得到及时肯定和激励，他们高涨的热情会很快冷却下来。及时评价是对学生学习最好的激励和引导。学生通过作业反馈自己的学习和理解情况，教师及时的解读能及时了解情况，及时调整教学策略。而且通过教师的及时评价，能让学生懂得自己的知识掌握存在的问题，可以及时进行弥补和改进。教师还可以通过及时评价，引导学生朝着自己预期的目标努力。设计切合实际的学习任务，采用合适的教学方法，激励学生的学习热情，这样学生学习英语才不会是一种负担，我们的教学才能取得成功。