○高国芳 甘谷县大像山镇柳湖小学

课堂是完成教学任务的地方，是师生学习交流的地方，也是一个传承古今中外文明的地方。所以，如何有效地创设高质量的、科学的课堂，将是值得语文教师思考、重视的问题。其中，小学语文教学的趣味性所带来的实效性，就引起了越来越多教师的重视。本文将从趣味性语文课堂的本质、重要性及方法等方面来展开论述。

一、趣味性课堂所反映的本质属性

1.从人的本能来说，自由、欢乐、享乐是人所希望的，当然，追求的过程并不轻松。如果在学习中既有付出，又有享受，何尝不是一种更乐意的追求呢？趣味性教学显然是学生喜闻乐见的教学方式。

2.从人对事物的接受和改造来说，人在一种愉悦的状态下，更能心甘情愿地接受外在的事物，并能展开自由的、大胆的、丰富的想象，让思维插上想象的翅膀，凌空于现实、情感的太空，创造出许多不朽的作品来。如，家喻户晓的《西游记》中的孙悟空形象，以及萧红的《火烧云》中由变幻的云彩想象出来的各种形状，让人浮想联翩。

3.从文学作品的消费上来说，读者在阅读时，只有全身心地投入到欣赏过程中，才能更好地领略作品的意境；只有在一种平和、宽松的环境中，加上积极、愉悦的情愫，才能更好地对作品进行再加工，以实现作品的升华。

4.语文来自于生活，也得与生活结合起来解读，将语文与生活相结合，即艺术与现实结合起来，求同存异，其课堂的趣味性也会凸显出来。

二、创设趣味性课堂的重要性

1.趣味性课堂有利于学生情感的培养、性格的养成，身心会得到健康的发展。从教育的目的来说，学校是培养人的地方，不能只是片面地考查成绩。学生的成长过程中，就像禾苗需要雨露和阳光一样，学生也需要注入温和、慈爱的阳光，他们的性格、心理才会健康。在趣味性的课堂中，学生的思维将更积极，性情得以自然发展，从而发展成人格健全的有用之才。从心理上来说，趣味性课堂是一种积极的诱导教育，学生会受到感染，产生相应的情绪。所以，教师的每一个笑容，每一句善意的话，每一道真诚的目光，都传达着信任和鼓励的信息，让学生切实体会到教师在关心、爱护他们，给学生以温暖和勇气，有助于他们形成正确的人生观。

2.趣味性课堂，学生会产生兴趣，课堂将更有实效。一堂轻松有趣的课因为有学生的参与而变得实在，也因为有学生个性的张扬而变得生动，学生由被动变得大胆、积极、主动，学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来，把自己独特的见解表达出来，课堂也就变得丰富多彩，充满活力，学习效果将会大大提高。

3.趣味性课堂是和谐的。兴趣是学习的基础，是最好的老师。有趣味的课堂，师生都共同处在积极的心理状态下，创造了和谐的气氛，也正是教学的最佳状态。在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习信心，使他们享受到学习的乐趣，变得积极而快乐。

4.趣味性课堂也是教师施展才华、享受快乐的地方，也是家长赞成和支持的课堂。

5.趣味性课堂所带来的实效性，会以点带面，形成对现代教育教学的影响，从而推进教育的发展，推动人类的进步，以及社会的发展。

三、探索适应趣味性课堂的各种方法

1.用各种方法激活课堂，如讲故事、猜字谜、做游戏、编诗歌等。小学生的心理与生理的发展规律，决定了趣味性是一个关键原则和基本要素。如，讲述、改编传统趣味故事，或者让学生根据自己的理解对经典文章进行改编，还可以让学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，并感受语言的优美和内容的精彩。

2.创设有趣的情景，有放有收，张扬个性就成了学生欢迎的课堂。活学语文，让学生感受到生活的美好、学习的快乐。因为语文即生活，没有生活就没有语文。

3.演示体态动作。小学生天性活泼好动，教师如能借助体态动作，就能吸引学生的注意力，提高课堂教学实效。

4.可借助各种媒介教学。借助多媒体教学，通过声音、文字及图片的有效结合刺激学生的视觉和听觉，符合小学生对动感和色彩的偏好习惯，从而进一步吸引学生的注意力，提高课堂实效。

总之，创设趣味性课堂，不同的课型还要区别对待，灵活掌握。对学生不可放任，在自由快乐中要有所拘束。同时，对教师会提出更高的要求，教师要不断自我充电、自我调节，提高思想认识，改进授课技能，提高课堂驾驭能力，提高育人的新高度。