赵志刚

（江苏省常熟市第一中学，江苏常熟 215500）

引 言

《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出，物理课程教学要回归生活，走向生活。初中阶段，由于学生是首次接触这门课程，还没有形成系统有效的学习方法。物理这门课程有较强的趣味性，教师在教学过程中，应该从学生生活周边挖掘素材，创设生活化场景，从而调动学生已有的生活经验，提高其学习物理的效率[1]。由此可见，生活化的物理教学是将学生置身于熟悉的生活，引导其观察、体验生活，解决生活中的实际物理问题，锻炼学生的动手能力和创新能力，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”课标基本要求。

一、物理生活化教学的概念解析

物理生活化教学有别于传统的教学方式，是一种基于学生已有生活经验和熟悉的生活背景，以学生为主体开展的观察、探究、交流和讨论等教学活动。物理课程标准指出：要注重学生的全方位发展；不要守本固旧，只学习课本知识技能，而要注重科学研究，提倡学习方式的多样化，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的科学探究能力。在实际教学过程中，物理教师应从学生熟悉的生活入手，利用多样化的教学手段，将生活气息融入课堂教学，使学生将所学物理知识与日常生活建立联系，并对知识对于生活的意义有进一步的认识与体会，从而激发学生学习物理的兴趣。此外，通过初中物理生活化的教学，能够加强初中生透过表面现象看事物本质的能力，还有助于初中生发散思维，提高逻辑思维能力。……